6《千人糕》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

6《千人糕》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《千人糕》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，主要涉及《千人糕》这一章节。本章节以一篇富有教育意义的童话故事为主线，通过讲述一个千人糕的制作过程，向学生传递了团结合作、珍惜劳动成果的价值观。

教学内容包括：

1.通过阅读课文，让学生理解故事内容，了解千人糕的制作过程。

2.分析故事中的人物形象，引导学生学习主人公的团结合作精神。

3.通过对课文的深入学习，培养学生珍惜劳动成果的意识。

4.结合课文，开展口语交际、课后实践等活动，提高学生的语文实践能力。

5.通过对课文字词的学习，扩大学生的词汇量，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言素养：通过阅读和理解《千人糕》的故事内容，提高学生的阅读理解能力，丰富学生的词汇量，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习《千人糕》这篇课文，让学生了解和传承我国的传统文化，培养学生的文化认同感。

4.价值观：通过学习故事中主人公的团结合作精神，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

5.创新实践：通过开展课后实践等活动，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生在实践中学会应用所学知识。

6.团队合作：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高学生的人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《千人糕》这篇课文之前，学生已经学习了二年级下册前几个单元的课文，对童话故事、寓言故事等有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的阅读技巧，如拼读、朗读、复述等。在语文基础知识方面，学生已经学会了生字的认读和书写，对词语的理解和运用也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事性较强的课文普遍感兴趣，尤其是富有教育意义的童话故事。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够跟随教师的引导进行思考和分析。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观教具来辅助学习，同时喜欢通过小组合作、角色扮演等方式进行互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《千人糕》这篇课文时，学生可能会遇到一些生字词的理解和认读困难，对一些较为复杂的句子结构和修辞手法可能一时难以理解。此外，对于故事中所传递的团结合作、珍惜劳动成果的价值观，学生可能需要教师的引导和启发才能深刻领会。在课后实践活动中，学生可能需要更多的指导和建议，以将所学知识应用到实际操作中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与《千人糕》故事相关的中图片、插图等视觉资源，以便在教学过程中展示和引导学生进行观察与思考。

b.准备故事情节的发展脉络图或时间轴，帮助学生直观理解故事的发展过程。

c.搜集一些真实的千人糕制作过程的视频或图片，让学生在课后实践环节能够有所参考和借鉴。

d.制作或搜集一些关于团结合作、珍惜劳动成果的案例或故事，以便在课堂上进行拓展讲解和讨论。

3.实验器材：

a.准备制作千人糕所需的食材和工具，如糯米粉、豆沙、模具等，确保实验器材的完整性和安全性。

b.为学生分配小组，每组配备一套实验器材，以便于小组合作完成千人糕的制作。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位重新布置，形成分组讨论区和实验操作台。

b.在教室内设置展示区，用于展示学生的作品和实验成果。

c.在教室墙壁上贴上与本节课主题相关的海报或标语，营造浓厚的教学氛围。

5.教学工具：

a.确保多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常运行，以便于展示教学资源和进行课堂互动。

b.准备教学PPT或课件，将教学内容、问题和活动设计集成在一个界面上，方便学生跟随教学进度。

6.评价工具：

a.准备课后实践活动的评价表，用于对学生实验操作、团队合作等方面进行评价。

b.设计一份针对本节课学习内容的小测验或练习题，用于检验学生对知识点的掌握情况。

7.教学指导用书：教师需要准备与教材配套的教学指导用书，以便于进行教学设计和实施。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《千人糕》（第一课时）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生