23 童年的发现 （教学设计）部编版语文五年级下册.docx

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教学设计：童年的发现（部编版语文五年级下册）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）理解课文主要内容，体会作者童年的好奇心和求知欲；

（3）学会本课的生字词，会用“截然不同”、“追根求源”等词语造句。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题，提高阅读理解能力；

（2）学会借助资料，了解文章背景，加深对课文内容的理解；

（3）学会评价他人观点，培养批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者童年的快乐和发现带来的喜悦；

（2）激发学生对科学的热爱和探索精神；

（3）培养学生珍惜童年时光，努力成长的意识。

二、教学内容

1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者童年的快乐和发现带来的喜悦；

2.课文理解：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题，提高阅读理解能力；

3.生字词学习：学会本课的生字词，会用“截然不同”、“追根求源”等词语造句；

4.文章背景了解：学会借助资料，了解文章背景，加深对课文内容的理解；

5.评价他人观点：学会评价他人观点，培养批判性思维能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）理解课文主要内容，体会作者童年的快乐和发现带来的喜悦；

（3）学会本课的生字词，会用“截然不同”、“追根求源”等词语造句。

2.教学难点：

（1）分析课文主题，提高阅读理解能力；

（2）学会借助资料，了解文章背景，加深对课文内容的理解；

（3）学会评价他人观点，培养批判性思维能力。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔；

2.学具：课本、练习册、字典、资料袋。

五、教学过程

1.导入新课：

（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生字词；

（2）通过提问方式，引导学生思考童年的美好时光，激发学习兴趣。

2.朗读课文：

（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情；

（2）教师示范朗读，学生跟读；

（3）分组朗读，互相评价。

3.学习生字词：

（1）让学生自学生字词，组内交流；

（2）教师选取重点生字词，讲解字义、词义，引导学生运用；

（3）进行生字词测试，检查学习效果。

4.课文理解：

（1）让学生自主阅读课文，结合资料袋了解文章背景；

5.评价他人观点：

（1）让学生分组交流，互相评价观点；

（2）教师引导学生学会批判性思维，培养评价他人观点的能力；

6.课堂小结：

（2）教师强调珍惜童年时光，努力成长的意识。

六、板书设计

童年的发现

快乐喜悦

求知探索

七、作业设计

1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词；

2.拓展作业：结合课文内容，写一篇关于自己童年的发现的文章。

八、课后反思

本节课通过朗读、讨论、评价等方式，让学生深刻体会了作者童年的快乐和发现带来的喜悦，激发了学生对科学的热爱和探索精神。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维能力。同时，注重生字词的学习，提高学生的语文素养。但在课堂时间分配上，可以更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。

重点关注的细节：板书设计

一、板书内容的精炼

板书内容是课堂教学的精华，需要准确、简洁地反映课文的主要内容。在本节课的板书设计中，我将课文的主题“童年的发现”进行了突出显示，同时将课文中的关键词“快乐”、“喜悦”、“求知”和“探索”进行了整合，使得学生能够一目了然地了解课文的核心思想。

二、板书的结构布局

板书的结构布局需要合理，能够引导学生的思维过程。在本节课的板书设计中，我将课文的主题“童年的发现”置于板书的顶部，起到了引领整个板书的作用。然后，我将课文中的关键词“快乐”、“喜悦”、“求知”和“探索”分为两行，每行两个词语，这样既保持了板书的整洁性，又使得学生能够清晰地看到每个词语之间的联系。

三、板书的色彩运用

板书的色彩运用能够增加板书的吸引力和记忆力。在本节课的板书设计中，我选择了蓝色和绿色的粉笔进行板书，使得板书既清晰又富有活力。我使用了蓝色粉笔书写板书和关键词，以突出其重要性；使用了绿色粉笔书写课文中的具体内容，以突出其可读性。

四、板书的动态性

板书的动态性能够吸引学生的注意力，促进学生的思考。在本节课的板书设计中，我在板书的过程中适时地进行了停顿和解释，使得学生能够更好地理解和记忆板书内容。同时，我在板书的过程中引导学生进行思考和讨论，使得板书不仅仅是一种展示，更是一种互动。

一、板书与教学目标的契合

板书设计应当与教学目标紧密相连，每一部分板书内容都应该有助于学生达到预设的学习目标。在“童年的发现”这一课题中，板书设计不仅要展现课文的主题和核心概念，还要激发学生的情感共鸣，鼓励他们对童年进行深