9《闻官军收河南河北》教案-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

9《闻官军收河南河北》教案-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第九课《闻官军收河南河北》。本课是一首唐代诗人杜甫创作的五言律诗，主要描写了作者得知官军收复河南河北的消息后，欣喜若狂的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了四年级下册的唐代诗人诗歌，对唐代诗歌的韵律、格式等有了基本的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于历史、地理的知识，能够理解诗中的一些历史、地理概念。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《闻官军收河南河北》，让学生感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感，提升文化自信。同时，通过分析诗中的意象、情感，培养学生对语言的敏感性和审美能力，提高语言运用和审美创造的能力。此外，通过探讨诗人的创作背景，培养学生的历史思维和批判性思维，提升思维品质。

三、学情分析

五年级的学生处于小学高年级阶段，他们在语文学科方面已有一定的基础，对诗歌、文章的阅读和理解能力逐渐提高。大部分学生对古代诗歌感兴趣，具备一定的文学素养和审美能力。然而，部分学生可能对历史背景和文化内涵的理解存在困难，影响他们对诗歌深层次意义的把握。

在知识方面，学生已经学习了较多唐诗和宋词，对诗歌的韵律、格式等有了基本的了解。他们能够运用所学的阅读策略，理解诗中的意象、情感等。然而，部分学生可能对诗中所涉及的历史事件、地理概念较为陌生，需要老师在教学过程中进行适当的引导和补充。

在能力方面，大部分学生具备良好的表达能力，能够顺畅地朗读和背诵诗歌。他们在写作和口语交际方面也能够运用所学的知识，表达自己的观点和情感。但是，部分学生在分析诗歌、理解作者情感方面存在一定的困难，需要老师通过多种教学手段，帮助他们深入领悟诗歌的内涵。

在素质方面，学生具备一定的审美素质，能够欣赏和评价诗歌的美。他们具备一定的文化素养，对我国古代文化有一定的认识。然而，部分学生在自主学习、合作交流方面存在不足，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。他们能够按时完成作业，认真复习。但是，部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习自觉性不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵。同时，老师应针对不同层次的学生制定合适的教学策略，调动学生的积极性，提高他们的自主学习能力和合作交流能力。此外，老师还需关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习习惯，以提高课程学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《闻官军收河南河北》相关视频、音频资料、图片、历史背景资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、背诵、写作等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《闻官军收河南河北》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新车学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的背景、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

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