14《蜜蜂》第一课时 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

14《蜜蜂》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

学校

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课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《蜜蜂》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年春季学期

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）知识与技能：通过学习《蜜蜂》，使学生掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生朗读和表达能力。

（3）情感态度与价值观：引导学生懂得感恩，珍惜身边的一切，培养良好的道德品质。

2.教学内容

（1）课文朗读：让学生熟读课文，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

（2）生字词学习：认读“蜜、蜂”等生字，理解字词在课文中的含义。

（3）课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者用词准确、生动的表达。

（4）情感教育：引导学生关爱大自然，珍惜生命。

三、教学过程

1.导入新课：通过图片展示蜜蜂，激发学生对蜜蜂的兴趣，导入新课。

2.课文朗读：让学生齐读课文，感受作者对蜜蜂的喜爱之情。

3.生字词学习：PPT出示生字词，引导学生认读、理解。

4.课文解析：分析课文结构，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。

5.情感教育：引导学生关爱大自然，珍惜生命。

6.课堂练习：让学生用自己的话复述课文内容，巩固所学知识。

7.总结：对本节课内容进行总结，强调重点。

四、作业布置

1.熟读课文，巩固生字词。

2.以“我眼中的蜜蜂”为主题，进行绘画或写作。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《蜜蜂》，提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中学会提取关键信息，理解词语在文中的含义和作者的表达意图。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够运用所学知识对课文内容进行深入思考，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美情趣：通过学习《蜜蜂》，引导学生感受大自然的美丽和生命的可贵，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，提升他们的审美情趣。

4.文化认同：使学生了解中国传统文化中对大自然和生命的尊重，培养他们对自己文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词有“蜜、蜂”等，需要学生掌握其读音、书写和含义。

（2）课文内容的理解：学生需要理解课文《蜜蜂》的大意，了解作者对蜜蜂的喜爱之情。

（3）朗读技巧的培养：学生需要掌握正确的朗读技巧，能够流利、有感情地朗读课文。

（4）情感态度的培养：学生需要培养热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

2.教学难点

（1）生字词的学习：部分生字词的读音和书写比较困难，如“蜜蜂”两字的书写和读音，需要教师重点讲解和示范。

（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解作者对蜜蜂的喜爱之情，需要教师通过讲解和引导，帮助学生体会作者的情感。

（3）朗读技巧的培养：学生可能不知道如何正确地朗读课文，需要教师示范和指导，让学生掌握正确的朗读姿势、语调和情感表达。

（4）情感态度的培养：学生可能对关爱大自然、珍惜生命的情感态度理解不深，需要教师通过实例讲解和活动引导，让学生体验并表达出这种情感。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对生字词的学习，教师可以通过PPT展示、词语卡片等方式，让学生反复认读、书写，直至熟练掌握。

2.对于课文内容的理解，教师可以通过讲解、提问、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文，体会作者的情感。

3.在朗读技巧的培养方面，教师可以先示范正确的朗读方式，然后让学生模仿、练习，及时给予反馈和指导。

4.对于情感态度的培养，教师可以结合课文内容，通过讲解实例、组织活动等方式，引导学生体验和表达关爱大自然、珍惜生命的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与蜜蜂相关的图片、视频资料，用于课堂展示和引导学生直观了解蜜蜂的特征和生活习性。

b.准备课文《蜜蜂》的音频资料，以便于学生跟读和模仿朗读。

c.制作生字词卡片，用于学生认读和复习。

d.设计课堂活动用的蜜蜂头饰或贴纸，用于小组活动时学生佩戴，增加学习趣味性。

3.实验器材：

a.准备放大镜、望远镜等观察工具，让学生观察蜜蜂的图片或实物，提高观察能力。

b.如果条件允许，可以准备真实的蜜蜂（或蜜蜂标本），用于课堂展示和观察。

c.准备饲养蜜蜂的简易装置，让学生亲身体验蜜蜂的生活习性。

4.教室布置：

a.按照小组活动需要，将教室座位重新排列，形成小组讨论区