第14节 营养午餐研究（三）——数据筛选与函数计算 教案 - 2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册.docx

第14节营养午餐研究（三）——数据筛选与函数计算教案-2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：营养午餐研究（三）——数据筛选与函数计算

2.教学年级和班级：湘电子版（2019）七年级下册信息技术

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三下午第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生对数据的敏感性，提高其对数据的收集、处理和分析能力，培养学生的信息意识。

2.通过学习数据筛选和函数计算的方法，提升学生的计算思维能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.培养学生团队合作、沟通与交流的能力，使其能够在小组合作中发挥各自的作用，共同完成任务。

4.培养学生对营养午餐的兴趣和关注，提高其对健康饮食的认识和关注，培养其社会责任感。

教学难点与重点

（1）数据筛选的方法：学生需要掌握使用Excel进行数据筛选的方法，包括自动筛选、高级筛选等，以便于对数据进行有效管理。

（2）函数计算的应用：学生需要学会使用Excel中的常用函数，如求和、平均值、最大值、最小值等，以便于对数据进行计算和分析。

（3）数据可视化的技巧：学生需要学会使用Excel进行数据可视化，包括绘制图表、插入图片等，以便于更好地展示数据和结果。

2.教学难点：

（1）数据筛选的原理和操作：数据筛选是学生普遍感到困难的知识点，需要教师详细讲解其原理和操作步骤，并配合实际操作演示，帮助学生理解和掌握。

（2）函数计算的灵活运用：函数计算是学生需要掌握的核心技能之一，但往往因为缺乏实际操作经验，难以灵活运用。教师需要通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握函数计算的方法和技巧。

（3）数据可视化的设计思路：数据可视化是学生需要掌握的另一项核心技能，但往往因为缺乏设计思路，难以制作出美观实用的图表。教师需要通过提供设计思路和实例，帮助学生理解和掌握数据可视化的设计方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本湘版信息技术七年级下册教材，教材中应包含本节课所涉及的数据筛选与函数计算的相关内容，以便学生能够跟随教师的指导进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便教师在讲解过程中能够用直观的方式展示数据筛选与函数计算的方法和技巧，帮助学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：准备一台电脑和一台投影仪，以便学生能够在课堂上进行数据筛选与函数计算的实际操作，同时教师也能够将操作步骤投影到大屏幕上，方便全体学生观看和学习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行数据筛选与函数计算的实践操作，同时也方便教师进行指导。

5.网络资源：准备相关的网络资源，如在线教程、教学视频等，以便学生在课后能够通过网络学习，巩固课堂所学知识，提高自己的数据筛选与函数计算能力。

6.练习题库：准备一份与本节课内容相关的练习题库，包括选择题、填空题、解答题等，以便学生在课后进行自主练习，检验自己的学习成果，提高自己的数据筛选与函数计算能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对营养午餐研究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道营养午餐的重要性吗？它与我们的健康和生活有什么关系？”

展示一些关于营养午餐的图片或视频片段，让学生初步感受营养午餐的重要性。

简短介绍营养午餐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.营养午餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解营养午餐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解营养午餐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍营养午餐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.营养午餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解营养午餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的营养午餐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解营养午餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用营养午餐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与营养午餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对营养午餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的