14母鸡 教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

14母鸡教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：四年级下册语文统编版

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第一节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言素养：培养学生运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。通过阅读课文，理解故事情节，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维素养：培养学生独立思考和分析问题的能力。通过分析母鸡的特点和故事情节，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.审美素养：通过学习课文，培养学生对文学作品的审美能力。通过阅读课文，感受母鸡的形象特点和故事情节的美，提高学生的审美能力。

4.文化素养：通过学习课文，了解母鸡在我国传统文化中的象征意义。通过阅读课文，了解母鸡在我国传统文化中的象征意义，培养学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经对母鸡的特征和生活习性有所了解。四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文段和故事情节。同时，学生对母鸡的叫声、走路姿势等特征有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物类的故事题材感兴趣，喜欢通过故事了解动物的特征和生活习性。学生在阅读和理解方面有一定的能力，能够通过阅读理解故事情节。在课堂上，学生喜欢通过小组讨论和合作学习的方式进行学习，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的生词和短语时可能会遇到困难。学生可能对母鸡的一些特征和生活习性不够了解，导致对故事情节的理解不够深入。学生可能对母鸡在我国传统文化中的象征意义不够了解，导致对故事的文化内涵理解不够深刻。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括母鸡的图片、母鸡在传统文化中的象征意义的图片等。图表包括母鸡的特征和生活习性的图表。视频包括母鸡的叫声、走路姿势的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括母鸡的模型、母鸡的生活习性的实验材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区包括小组讨论桌椅，实验操作台包括实验器材和实验操作工具等。

5.教学工具：准备多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等，确保教学过程中的音视频播放效果。

6.学习资料：准备相关的学习资料，如母鸡的特征和习性的阅读材料、母鸡在传统文化中的象征意义的阅读材料等。

7.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，制定教学计划。教师还需要对母鸡的特征和生活习性有一定的了解，以便在课堂上进行讲解和讨论。

8.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和内容。学生还需要对母鸡的特征和生活习性有一定的了解，以便在课堂上进行学习和讨论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解母鸡的特征和生活习性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习母鸡的文学形象和传统文化象征意义等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习母鸡文学形象和传统文化象征意义的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入母鸡文学形象和传统文化象征意义的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的母鸡的特征和生活习性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为母鸡的文学形象和传统文化象征意义新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解母鸡的文学形象和传统文化象征意义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕母鸡的文学形象和传统文化象征意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验母鸡的文学形象和传统文化象征意义的应用，提高实践能力。

在母鸡的文学形象和传统文化象征意义新课呈现结束后，对母鸡的文学形象和传统文化象征意义知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对母鸡的文学形象和传统文化象征意义的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮