初中心理健康班会教学案例.docx

初中心理健康班会教学案例

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《道德与法治》八年级下册第六单元“我们受法律特殊保护”，第20课“预防犯罪”，第一框“我们受法律特殊保护”。具体内容包括：

1.了解法律对未成年人特殊保护的原因。

2.理解法律保护未成年人健康成长的意义。

3.掌握寻求法律帮助的方法和途径。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了法律的基本概念、作用以及法律对公民的保护。本节课内容是在此基础上，进一步引导学生了解法律对未成年人的特殊保护，以及如何运用法律武器保护自己的合法权益。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地认识到法律的重要性，增强法制观念，提高自我保护意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的法治意识、权利义务观念和自我保护能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并尊重法律，增强法治观念，认识到法律对个人和社会的重要性。

2.掌握法律的基本知识，能够运用法律思维分析问题，正确行使权利和履行义务。

3.学会在日常生活中识别潜在危险，提高自我保护意识，运用法律手段维护自身合法权益。

4.培养良好的道德品质，自觉遵守法律法规，积极维护社会和谐稳定。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）法律对未成年人特殊保护的原因：本节课的重点内容之一是让学生理解法律为何要对未成年人进行特殊保护。教师需要通过讲解、案例分析等方式，使学生明白未成年人身心发展尚未成熟，需要法律的特殊关爱和保护。

（2）法律保护未成年人健康成长的意义：教师需要引导学生认识到法律保护未成年人健康成长的重要性，让学生明白法律在维护未成年人权益、保障社会和谐稳定方面的作用。

（3）寻求法律帮助的方法和途径：本节课的重点还包括教授学生如何在遇到问题时寻求法律帮助。教师可以列举具体案例，引导学生了解诉讼和非诉讼两种途径，并掌握相应的求助方法。

2.教学难点：

（1）法律对未成年人特殊保护的原因：学生可能难以理解为什么法律要对未成年人进行特殊保护。教师可以通过生动案例、图片等形式，让学生感受未成年人容易受到伤害的现实情况，从而引导学生理解法律的特殊保护意义。

（2）法律帮助的寻求方法：学生可能对诉讼和非诉讼途径的理解较为模糊，不知道在实际生活中如何运用。教师可以利用角色扮演、模拟法庭等教学方法，让学生在实际操作中掌握寻求法律帮助的技巧。

（3）权利义务观念的树立：学生可能对权利义务观念的理解不够深入，不知道如何正确行使权利和履行义务。教师可以通过讲解、讨论等方式，让学生了解权利义务的关系，并在生活中践行。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解法律对未成年人特殊保护的原因、法律保护未成年人健康成长的意义等知识点时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，让学生理解法律对未成年人的重要保护作用。

（2）案例研究法：针对寻求法律帮助的方法和途径这一重点内容，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生分析案例中的人物是如何寻求法律帮助的，从而使学生掌握相关方法。

（3）小组讨论法：在讨论权利义务观念这一难点时，教师可以将学生分成小组，让学生就自己在生活中遇到的权益问题进行讨论，从而引导学生正确行使权利和履行义务。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：为了让学生更好地理解法律帮助的寻求方法，教师可以设计一个模拟法庭的角色扮演活动。让学生分别扮演律师、法官、当事人等角色，亲身体验法律过程，提高法律意识。

（2）小组讨论：在学习权利义务观念时，教师可以让学生分组讨论自己在生活中遇到的权益问题，并共同探讨如何正确行使权利和履行义务。

（3）在线互动：利用网络平台，教师可以设计一些关于法律知识的互动游戏，让学生在游戏中学习法律知识，提高学习的趣味性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可以制作精美的PPT，通过图文并茂的方式展示法律知识，吸引学生的注意力。

（2）视频：教师可以选择一些与教学内容相关的视频资料，如法治节目、案例短片等，让学生在观看视频中学习法律知识。

（3）在线工具：教师可以利用网络平台，为学生提供一些在线法律工具，如法律法规查询、法律咨询服务等，让学生能够方便地获取法律信息。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进