人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《☆献上最洁白的哈达》教学设计 教案1000字.docx

人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《☆献上最洁白的哈达》教学设计教案1000字

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人音版八年级音乐上册（简谱）第三单元《献上最洁白的哈达》。这首歌是一首藏族民歌，具有浓郁的民族特色和高原气息。歌词表达了藏族人民对美好生活的向往和对远方客人的热情欢迎。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.音乐基础知识的应用：在学习这首歌的过程中，学生需要运用已学的音高、音长、音色等音乐基础知识，以便更好地理解和表现歌曲。

2.民族音乐文化的了解：通过学习这首歌，学生可以了解到藏族的音乐特色和文化传统，增加对我国民族音乐的认知。

3.音乐表现能力的提升：在演唱这首歌的过程中，学生需要运用自己的嗓音和情感，表现出歌曲所传达的情感和意境，从而提高自己的音乐表现能力。

4.集体合作能力的培养：在学习这首歌的过程中，学生需要与同学们一起练习、合作演唱，培养集体合作意识和团队精神。

5.音乐审美能力的培养：通过学习这首歌，学生可以培养自己的音乐审美能力，提高对音乐的鉴赏和理解能力。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关，既巩固了已学的音乐基础知识，又拓展了学生对民族音乐的认知，有助于提高学生的音乐素养和审美能力。

核心素养目标

1.音乐实践能力：通过学习《献上最洁白的哈达》，培养学生运用音乐基础知识进行演唱和演奏的能力，提高音乐表现力。

2.音乐文化理解：使学生了解藏族音乐特色和文化传统，拓宽音乐视野，增强对民族音乐的认知和尊重。

3.音乐审美感知：通过感受歌曲的旋律、节奏和情感，培养学生的音乐审美感知能力，提高对音乐的鉴赏和理解能力。

4.音乐合作精神：在学习过程中，培养学生与同学合作演唱的能力，培养集体合作意识和团队精神。

5.音乐创造思维：鼓励学生在演唱过程中进行创新，如改变节奏、旋律等，培养音乐创造思维。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐实践能力、文化理解、审美感知、合作精神和创造思维，使学生在音乐学习中全面提升自己的核心素养。

学情分析

本节课的学情分析主要包括以下几个方面：

1.学生层次：本节课的学生为八年级学生，他们在音乐基础知识、技能和素质方面存在一定的差异。部分学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，能够较好地理解和表现音乐；而部分学生则在音乐知识和技能方面相对薄弱，需要更多的指导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐基础知识方面，已经学习了一些基本的乐理知识，如音高、音长、音色等。在音乐技能方面，部分学生能够较好地演唱和演奏，而部分学生则在演唱和演奏方面存在一定的困难。在音乐素质方面，学生的音乐鉴赏能力和审美感知能力有所提高，但仍有待提高。

3.行为习惯：学生在学习音乐的过程中，表现出不同的行为习惯。部分学生能够认真听讲、积极参与，而部分学生在课堂上较为被动，缺乏参与意识和积极性。学生的行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要针对学生的不同特点，采取相应的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.对课程学习的兴趣和态度：大部分学生对音乐课程持积极态度，对学习音乐充满兴趣。他们对藏族音乐特色和文化传统有所了解，对学习《献上最洁白的哈达》表现出较高的热情。然而，仍有部分学生对音乐课程缺乏兴趣，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

5.学习困难与需求：学生在学习《献上最洁白的哈达》的过程中，可能面临一些困难。例如，部分学生在演唱和演奏方面存在困难，需要教师提供更多的指导和帮助。另外，部分学生对藏族音乐特色和文化传统了解不足，需要教师进行更多的讲解和介绍。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中采取相应的教学方法和策略，以满足学生的不同需求，提高学生的音乐素养和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授法：教师通过讲授法向学生介绍歌曲《献上最洁白的哈达》的背景知识，如歌曲的来源、藏族音乐特色和文化传统等。同时，教师讲解歌曲的旋律、节奏和情感，帮助学生更好地理解和表现歌曲。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对歌曲的理解和感受，以及歌曲所传达的情感和意境。通过讨论，学生可以加深对歌曲的认识，提高音乐审美感知能力。

3.案例研究法：教师提供一些藏族音乐作品的案例，让学生分析这些作品的特色和风格，与《献上最洁白的哈达》进行比较和对比。通过案例研究，学生可以更深入地了解藏族音乐文化，提高音乐文化理解能力。

4.项目导向学习法：教师设计一个项目，要求学生分组合作，选择一首藏族民歌进行演唱和演奏。学生在完成项目的过程中，可以提高音乐实践能力、合作精神和