25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》。本课主要讲述了东晋时期王戎小时候的一个故事。一天，王戎和伙伴们看到道边的李树上果实累累，其他孩子都争先恐后地去摘李子，只有王戎没有动。他通过观察和分析，得出了李子是苦的结论，最终证明了自己的判断。这个故事体现了王戎的聪明才智和独立思考的能力。

在本节课中，学生需要掌握生字词，理解课文内容，分析王戎的性格特点，以及学会从事情的现象中分析和思考问题的方法。同时，通过阅读理解，培养学生对古代文学作品的兴趣和阅读能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习课文，学生能够掌握并运用本课中的生字词，提高自己的语言表达能力。同时，通过朗读、复述等教学活动，提升学生的朗读水平和语言组织能力。

2.思维品质：通过分析王戎的行为和思考过程，学生能够培养自己的逻辑思维能力和批判性思维。学会从事情的现象中分析和思考问题，提高解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够了解古代文学作品的基本特点，培养对古代文学的兴趣。同时，通过分析王戎的性格特点，引导学生正确对待财富和名利，培养良好的道德品质。

4.审美与情感：通过感悟课文中的情感，学生能够体会王戎的聪明才智和独立思考的能力，激发学生对优秀人物的敬仰之情。同时，通过课堂讨论和分享，培养学生的团队协作意识和人际沟通能力。

5.自主学习与团队合作：在教学过程中，教师引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。通过小组讨论、分享，让学生在互动中交流思想，提高自己的综合素养。

学习者分析

1.相关知识掌握：四年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的古文阅读能力，能够理解简单的历史故事。他们对人物的性格特点和行为动机有一定的分析能力，能够从故事中提炼出主要信息和道理。此外，学生在本学期已经学习了其他古代文学作品，对古代文化和文学有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事情节有较高的兴趣，尤其是那些富有教育意义的故事。他们喜欢通过图片、视频等多样化的方式来学习，善于在小组讨论中表达自己的观点。在学习风格上，他们大多喜欢互动性强、参与度高的课堂活动。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文言文的语言特点感到困惑，如词语的古今异义、句式结构等。此外，对于王戎通过观察和分析得出李子是苦的这个推理过程，部分学生可能难以理解其逻辑性和合理性。在情感态度方面，学生可能难以体会到王戎的聪明才智和独立思考的重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》的教材。此外，准备相关的教学指导书和参考资料，以便教师在教学过程中参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些古代李树的图片，让学生直观地了解课文中描述的场景。此外，还可以准备一些视频资料，展示王戎的故事在现实生活中的应用，以帮助学生更好地理解课文的寓意。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有相关的实验活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。在实验过程中，教师应引导学生注意实验操作的正确性和安全规范，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置一些舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和互动交流。在实验操作区，摆放实验器材和相关设备，以便进行实验教学。此外，还可以在教室内布置一些与课文相关的装饰，如挂一些古代文化的海报、展示一些与课文相关的文物复制品等，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等。提前检查设备的正常运行情况，确保教学过程中的顺利进行。

6.教学资源整合：将以上准备的教学资源进行整合，制定合理的教学计划和时间表。在教学过程中，根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用各种教学资源，提高教学效果。

7.教学评价工具：提前准备教学评价工具，如学生作业、测试卷等，以便在教学过程中对学生的学习情况进行监测和评估。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，