苏教版音乐八年级下册第四单元-京腔音韵 ——学《唱脸谱》教案.docx

苏教版音乐八年级下册第四单元-京腔音韵——学《唱脸谱》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版音乐八年级下册第四单元-京腔音韵——学《唱脸谱》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是京腔音韵——学《唱脸谱》。本节课选自苏教版音乐八年级下册第四单元，通过学习《唱脸谱》这首歌曲，让学生了解京剧的脸谱知识，感受京剧的音乐魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习过一些关于京剧的基本知识，如京剧的四大行当、京剧的唱腔等。在此基础上，本节课将进一步深入学习京剧的脸谱知识，并通过学唱《唱脸谱》这首歌曲，感受京剧音乐的独特魅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美感知、艺术表现和文化理解三个方面展开。

首先，在审美感知方面，学生将通过学习《唱脸谱》这首歌曲，感受京剧音乐的魅力，提高对京剧艺术的审美鉴赏能力。教师将通过多媒体展示京剧的脸谱图片，引导学生观察和欣赏脸谱的美，进一步理解京剧艺术的美学特征。

其次，在艺术表现方面，学生将通过学唱《唱脸谱》这首歌曲，提高自己的音乐表现能力。教师将教授歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等，并组织学生进行小组合作，共同完成歌曲的演唱练习，从而提高学生的音乐表现力。

最后，在文化理解方面，学生将通过学习京剧的脸谱知识，深入了解京剧艺术的历史和文化背景。教师将介绍京剧脸谱的起源、发展以及不同的脸谱所代表的含义，帮助学生更好地理解京剧艺术的文化内涵，培养学生的文化理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经对京剧的基本知识有所了解，例如京剧的四大行当、京剧的唱腔等。此外，学生在音乐课上已经学习过基本的音乐理论知识，如音准、节奏、音色等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于京剧音乐的学习，大部分学生表现出较高的兴趣。他们喜欢通过音乐来感受不同的文化，体验音乐的魅力。在学习能力上，学生有一定的自主学习能力，能够通过教师的指导完成学习任务。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片、视频等视觉材料来学习，而另一些学生则更倾向于通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《唱脸谱》这首歌曲时，学生可能会遇到一些困难，如歌曲的音准、节奏不易把握，京剧脸谱的识别和理解等。此外，学生在小组合作过程中可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。教师需要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学课件、教学视频等。

2.课程平台：国家中小学智慧教育平台、网易云课堂等。

3.信息化资源：《唱脸谱》音频、京剧脸谱图片、京剧表演视频等。

4.教学手段：小组合作、讨论、展示、游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕京剧脸谱的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京剧脸谱的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解京剧脸谱的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示京剧脸谱的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解京剧脸谱的种类、颜色、意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握京剧脸谱的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验京剧脸谱的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧脸谱的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握京剧脸谱的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。