习作：游______（教学设计）-2023-2024学年四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

习作：游______（教学设计）-2023-2024学年四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）的“习作：游______”。本节课的主要内容是让学生通过游览某个地方，学会观察和描述，并将自己的游览经历和感受写成一篇习作。教材中提供了一些游览地点的图片和简单介绍，以及一些写作指导和例子。

教学目标是通过游览实践活动，引导学生学会观察和描述，培养他们的写作兴趣和能力。教学重点是让学生能够运用所学知识，将自己的游览经历和感受生动、具体地写出来。教学难点是如何引导学生合理组织文章结构，运用恰当的描写方法和修辞手法，使文章具有吸引力和感染力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的语文实践能力和创新思维。通过游览实践活动，培养学生细致观察、深入思考的能力，使他们在观察中学会发现和表达，在思考中学会创新和拓展。同时，通过写作训练，培养学生运用语言表达自己的思想和感情，提高他们的语言组织能力和审美鉴赏能力。最终，使学生在语文学习中不断提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：学生能够通过游览实践活动，学会观察和描述，并将自己的游览经历和感受写成一篇习作。

难点：如何引导学生合理组织文章结构，运用恰当的描写方法和修辞手法，使文章具有吸引力和感染力。

解决办法：

1.课前组织学生进行游览活动，引导学生细致观察，积累写作素材。

2.课堂上，教师通过示范和讲解，引导学生学习并运用恰当的描写方法和修辞手法。

3.学生写作过程中，教师提供个别指导，帮助学生克服写作困难。

4.组织学生互相评改，教师总结优秀写作技巧，提高学生写作水平。

5.鼓励学生多次修改，提升文章质量，培养学生良好的写作习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上讲解游览活动的目的、写作技巧和方法。

-案例研究：分析优秀的游览习作，让学生从中学习写作技巧。

-项目导向学习：学生分组进行游览习作，相互合作，共同完成写作任务。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍游览地点，锻炼表达能力和观察力。

-实验：学生进行实地游览，亲身体验，积累写作素材。

-游戏：设计有趣的写作游戏，如写作接龙，激发学生的写作兴趣和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示游览地点的图片和相关信息，帮助学生更好地理解和描述。

-视频：播放有关游览地点的视频，让学生更加直观地感受和描述。

-在线工具：利用在线写作平台，方便学生进行写作和互相评改。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解游览习作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习游览习作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确游览习作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习游览习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入游览习作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为游览习作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解游览习作的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕游览习作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在游览习作新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对游览习作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决游览习作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与游览习作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合游览习作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习游览习作的心得和体会，增进师