原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
专题研究
１３４ＺＨＵＡＮＴＩＹＡＮＪＩＵ
学学学习习习金金金字字字塔塔塔理理理论论论在在在小小小学学学数数数学学学作作作业业业设设设计计计优优优化化化中中中的的的应应应用用用分分分析析析
学习金字塔理论在小学数学作业设计优化中的应用分析
◎李彩玲（甘肃省玉门市第二小学，甘肃酒泉７３５２１１）
【摘要】学习金字塔理论不但可以提高学生课堂心素养．
学习的效率，也能让课堂教学更具适用性．因此，教师二、学习金字塔理论概述
应全面了解学习金字塔理论，在教学设计中积极应用美国学者埃德加·戴尔结合其相关研究成果于
该理论不断提升教学成效．文章首先分析了小学数学１９４６年提出了高效的学习金字塔理论．在这一理论框
作业设计要求，然后介绍了学习金字塔理论，最后探架中，他将学习方式分为不同的类型，即主动学习与
究了学习金字塔理论在小学数学作业设计中的应用，被动学习，并证实学习者在被动学习模式下，在听讲、
提出了优化小学数学作业设计的策略，希望为小学阅读、视听、演示模式下学习内容的平均留存率分别
数学教师提供参考．为５０％，１０％，２０％，３０％．而在主动学习模式下，讨论、
【关键词】学习金字塔理论；小学数学；作业设计实践、教授学习内容平均留存率分别为５０％，７５％和
９０％．通过研究发现，学习金字塔理论证实了传统的被
引言动教学方法不利于学习积极性的提高，在学习过程中
小学生年龄尚小，注意力比较分散，对外界抱有人员接受知识过于被动，所以导致学习效果差强人意．
好奇心，学习金字塔理论能顺应小学生的心理发展特因此，在教学中，教师应让学习者主动学习，转变学习
点，让他们对学习更感兴趣．学习金字塔理论包含讨模式，发展学习能力．
论、实践、教授等几种学习方式．学生利用学习金字塔三、基于学习金字塔理论的小学数学作业设
理论能更好地适应外部环境，充分进行自我认同和自计优化思路
我表达．金字塔理论中的演示和视听也融合了互联网（一）转变数学作业设计思路
技术和多媒体课件，能让学生对数学更感兴趣，调动学习金字塔是基于学生学习情况和学习能力的
他们完成作业的积极性，从而提高小学生完成数学作理论性评价．在教学实践中使用学习金字塔的形式对
业的效率．小学数学作业进行优化设计时，数学教师若想达到好
一、小学数学作业设计要求的教学效果，就需要从本身的教育观念和作业设计方
在“双减”政策背景之下，教师需调整作业设计的式入手，应用基于学习金字塔理论的数学作业思路，
思路，明确作业设计的标准，提高作业设计的质量，在针对学生的实际情况，对作业的形式和内容加以完善
减量的基础下提质增效．对于各教育部门来说，在作业和补充．
设计过程中如何落实“双减”政策的要求、提高作业设一方面，小学数学教师应当增加数学作业的趣味
计质量是需要重点关注的问题．针对现代背景下的素性．都说兴趣是最好的老师，若想激发学生的学习主动
质教育，小学数学教师应当摒弃自身传统的数学作业性，教师应让学生以更加饱满的热情去面对数学学科
设计观念，并考虑小学生学习能力和数学基础的不
文档评论（0）