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Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB1a—1e-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为Unit5Whataretheshirtsmadeof的SectionB1a—1e。这一部分的内容主要涉及服装材质的识别及其英文表达,同时也包含了相关的日常对话练习,旨在提高学生的实际英语交流能力。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语,对服装的常见词汇如“shirt”、“trousers”等已有认识。本节课将进一步扩展学生对服装材质表达的词汇量,如“cotton”、“polyester”等,并通过对话练习,让学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。
1.英语语言能力:通过本节课的学习,学生能够准确地使用英语描述服装的材质,提高其在特定情境下的英语口语表达能力和书写能力。
2.文化意识:通过学习不同材质的服装及其表达方式,使学生了解和感受到英语国家的文化习惯,提高其对文化差异的认知和理解。
3.思维品质:通过对服装材质描述的深入学习,培养学生的逻辑思维能力,使其能够更好地分析和理解语言信息。
4.学习策略:在本节课的学习过程中,学生将学会如何运用已有的知识和学习方法来获取新的信息,提高其自主学习能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)词汇掌握:本节课的核心词汇包括“cotton”、“polyester”、“silk”、“wool”等材质词汇,以及“bemadeof”、“bemadefrom”等表达材质的短语。学生需要通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握这些词汇和短语。
(2)对话练习:学生需要能够在真实情境中运用所学词汇和短语进行日常英语交流。例如,能够描述自己或他人的服装材质,并询问对方服装的材质。
(3)语法应用:本节课涉及的语法知识点为现在进行时态。学生需要掌握现在进行时态的构成和用法,并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2.教学难点:
(1)词汇掌握:对于一些含有复杂音节和拼写的词汇,如“cotton”、“polyester”等,学生可能会发音不准确或拼写错误。教师需要通过反复练习和指导,帮助学生正确掌握这些词汇。
(2)短语理解与应用:学生可能对“bemadeof”、“bemadefrom”等表达材质的短语区分不清,导致在实际运用中产生困惑。教师可以通过举例和练习,让学生明确这两个短语的区别,并能够在实际情境中正确运用。
(3)语法应用:现在进行时态的用法可能对学生来说较为复杂,尤其是时态的构成和动词的变化。教师需要通过详细的讲解和大量的练习,帮助学生掌握现在进行时态的正确用法。
(4)文化差异:学生可能对英语国家关于服装材质的文化习惯了解不多,导致在实际交流中出现文化障碍。教师可以通过介绍和讨论,让学生了解并感受到英语国家的文化习惯,提高其对文化差异的认知和理解。
(5)实际运用:学生可能在实际英语交流中感到紧张或自信不足,导致难以开口。教师可以通过创设轻松愉快的课堂氛围,组织丰富的实践活动,鼓励学生积极参与,提高实际运用英语的能力。
四、教学方法与策略
1.教学方法:
(1)任务型教学法:通过设计各种真实的任务,如描述服装材质的练习、角色扮演等,让学生在完成任务的过程中运用所学知识,提高其语言实践能力。
(2)交际法:通过组织学生进行小组讨论、对话练习等互动活动,促进学生主动参与课堂,提高其英语交流能力。
(3)情境教学法:创设各种真实的语境,如模拟商店、服装展示等,让学生在特定情境中运用所学知识进行交流,提高其实际应用能力。
2.教学活动设计:
(1)小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论并总结出衣服材质的英文表达方式,以及如何用英语询问对方衣服的材质。
(2)角色扮演:设计一个购物场景,让学生扮演顾客和店员,运用所学知识进行英语交流。
(3)服装展示:让学生准备不同材质的服装,并在课堂上进行展示,同时用英语介绍服装的材质。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:制作含有本节课重点词汇、短语和语法的PPT,帮助学生直观地学习和记忆。
(2)视频:播放一段有关不同场合穿着的视频,让学生在欣赏的同时,注意服装材质的英文表达。
(3)在线工具:利用在线翻译工具,让学生学会如何用英语查询和描述服装材质。
(4)实物资源:准备各种材质的服装和纺织品,让学生触手可及,更直观地了解和学习英语表达。
五、教学流程
(一)课前准备
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