22《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

22《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版。具体内容包括：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。这三首诗均为经典的古诗文，旨在让学生通过学习，体会古诗文的韵律美和意境美，感受诗人们真挚的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些简单的古诗文，对古诗文的基本格式和韵律有一定的了解。此外，学生在生活中也接触过一些古诗文，对古诗文的意境和情感表达有一定的感受。因此，在教学过程中，可以引导学生运用已有的知识，深入理解《古诗三首》的韵律美和意境美，体会诗人们的情感表达。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言能力。

1.审美鉴赏能力：通过学习《古诗三首》，让学生能够欣赏并分析古诗文的韵律美和意境美，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解与传承能力：通过学习古诗文，使学生了解中国古代文化，理解古诗文中的传统价值观念，并能够传承和发扬这些优秀的文化传统。

3.思维品质：通过分析诗中的意象和情感，培养学生分析、综合、判断等思维能力，提高思维的深度和广度。

4.语言能力：通过朗读、背诵和创作，提高学生的语言表达能力和创新能力，使学生在语言运用中更加得心应手。

三、学情分析

在四年级的学生中，他们的知识层次、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对古诗文已经有了一定的了解，能够理解古诗文的基本内容和情感表达。然而，对于一些较难的古诗文，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和积极的学习态度，能够按时完成作业和课堂任务。但也有部分学生可能在学习上存在依赖心理，需要教师的引导和鼓励。对于这些学生，可以采取小组合作、同伴互助等方式，激发他们的学习兴趣和主动性。

在素质方面，学生们普遍具备一定的审美鉴赏能力，但对于古诗文中蕴含的深厚文化内涵，部分学生可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受古诗文中的文化韵味，提升他们的文化素养。

学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。良好的行为习惯能提高学习效率，使课堂氛围更加融洽。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师应加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围，同时培养学生的自律意识，使他们在课堂上能够更好地投入学习。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、音响设备、教学光盘、打印机等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、校本课程资源库、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：统编版语文四年级下册电子教材、古诗文相关网站、在线教育平台、教学APP等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和《古诗三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关古诗文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的诗句、意境和诗人的情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》的重点，强调古诗文的语言韵律和情感表达难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗文的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创