部编版语文四年级上册14 普罗米修斯 （教学设计）.docx

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部编版语文四年级上册14普罗米修斯（教学设计）

教学内容：

《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了人类的幸福，勇敢地“盗”取天火，并与宙斯展开了一场智慧与勇气的较量。本文通过生动的故事情节，展现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类谋福祉的形象。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确读写“普罗米修斯、悲惨、猛兽、屈服、领袖、链子、肝脏”等词语。

（2）理解课文内容，体会普罗米修斯为人类造福，勇于牺牲的精神。

（3）有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。

2.过程与方法：

通过自主学习、合作探究的方式，学习作者运用想象、联想、对比等手法塑造人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：

学习普罗米修斯勇敢、善良的品质，树立正确的人生观、价值观。

教学难点：

1.理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。

2.体会作者通过对比、想象等手法塑造人物形象的方法。

教具学具准备：

1.课文插图

2.普罗米修斯的故事视频或动画

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们知道普罗米修斯吗？他是一位古希腊神话中的人物，为了人类的幸福，勇敢地“盗”取天火。今天，我们就来学习一篇关于普罗米修斯的故事。

2.出示课题，板书：普罗米修斯

二、自主学习

1.学生自读课文，圈画出不懂的词语。

2.学生交流预习成果，教师点评并总结。

三、深入研读

1.学生默读课文，思考：普罗米修斯为什么要“盗”取天火？他是如何与宙斯展开较量的？

2.学生交流，教师点评并引导。

3.朗读课文，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。

四、品析鉴赏

1.学生分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了普罗米修斯的勇敢和智慧？

2.学生交流，教师点评并总结。

五、总结拓展

1.回顾课文内容，引导学生谈谈自己的感受。

2.学生谈收获，教师总结。

板书设计：

普罗米修斯

勇敢、智慧

为人类造福

作业设计：

1.抄写生字词。

2.摘录课文中你喜欢的句子，并写出自己的感受。

3.搜集其他关于普罗米修斯的故事，与同学分享。

课后反思：

本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生深入理解了课文内容，感受到了普罗米修斯的勇敢和智慧。在教学中，教师要注意关注全体学生，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。同时，要加强课外拓展，培养学生阅读神话故事的兴趣。

重点关注的细节：教学过程

在《普罗米修斯》的教学过程中，我们需要重点关注如何引导学生深入理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧，以及如何通过有效的教学策略帮助学生掌握课文中的关键信息和人物形象。

详细补充和说明：

一、导入新课

在导入新课时，教师可以通过提问或展示相关图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引发他们对普罗米修斯故事的思考。例如，教师可以展示普罗米修斯“盗”取天火的插图，让学生观察并猜测发生了什么故事。这样的导入可以让学生对即将学习的内容产生好奇心，为后续的教学打下良好的基础。

二、自主学习

在自主学习环节，教师应鼓励学生独立阅读课文，并圈画出不懂的词语。这一步骤可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。教师可以为学生提供一些辅助工具，如词典或在线资源，帮助他们更好地理解课文。

三、深入研读

在深入研读环节，教师应引导学生默读课文，并思考普罗米修斯为什么要“盗”取天火，以及他是如何与宙斯展开较量的。这一步骤可以帮助学生深入理解课文内容，并培养他们的批判性思维能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解。

四、品析鉴赏

在品析鉴赏环节，教师应引导学生关注课文中的关键句子和表达方式，以及普罗米修斯的形象描写。这一步骤可以帮助学生理解作者如何通过对比、想象等手法塑造人物形象，并培养他们的文学鉴赏能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的句子，并解释为什么喜欢这些句子。

五、总结拓展

在总结拓展环节，教师应引导学生回顾课文内容，并表达自己的感受和收获。这一步骤可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的口头表达能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的感受和收获，并给予积极的反馈和评价。

以上是对教学过程中需要重点关注的细节进行的详细补充和说明。通过这些步骤，教师可以帮助学生深入理解课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和智慧，并培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。同时，教师还应该根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略，以达到最好的教学效果。

六、板书设计

板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理课文结构，突出教学重点，同时也能提高学生的记忆和理解能力。在《普罗米修斯》的教学中，板书设计应该简洁明了，突出普罗米修斯的形象和他的行为动机。例如，板书可以这样设计：

```

普罗米修斯

├──为人类带来光明

│├─