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小学生心理健康教学推广宣传

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕学生的心理健康展开，具体包括以下三个方面：

1.提高学生的自我认知能力：通过本节课的学习，使学生能够更好地了解自己的情感和心理状态，认识到自己的优点和不足，并学会如何调整自己的情绪和心态。

2.培养学生的社交技能：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，帮助学生掌握与人沟通的技巧，提高他们的表达能力和同理心，使他们在人际交往中更加自信和从容。

3.增强学生的心理承受能力：通过情景模拟、心理游戏等教学手段，训练学生面对挫折和压力时的应对策略，提高他们的心理韧性和适应能力，使他们在面对生活中的挑战时更加坚强和乐观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经对心理健康有了初步的认识，他们了解一些基本的情绪管理和压力应对的方法。同时，他们也在之前的课程中学习过一些社交技巧，如如何与他人沟通和合作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对自我认知和人际关系比较感兴趣，他们愿意探索自身的情感和心理状态，并希望能够与他人建立良好的关系。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，他们能够通过讨论和实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上，学生们更偏好通过互动和参与式的方式来学习，他们喜欢通过实践和体验来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对一些复杂的心理概念和理论难以理解和掌握。其次，学生在进行情感表达和沟通时可能会遇到一些困难，他们可能不知道如何准确地表达自己的感受和想法。此外，学生在面对压力和挫折时可能缺乏有效的应对策略，他们可能需要帮助来学会如何调整自己的情绪和心态。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：教师通过讲解心理健康的基本概念、理论及其应用，使学生对心理健康有一个全面的认识。在讲授过程中，教师应注意运用生动的例子和案例，以便激发学生的兴趣和思考。

1.2讨论法：组织学生就心理健康相关话题进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和经验，培养学生的思辨能力和团队协作精神。讨论过程中，教师应引导学生正确表达自己的观点，尊重他人的意见，并帮助他们总结讨论成果。

1.3实验法：通过设计一些心理实验，让学生在实验过程中亲身体验和感受心理现象，从而加深他们对心理健康知识的理解。实验后，教师应引导学生分析实验结果，得出相关结论。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性。同时，多媒体设备有助于直观地展示心理现象，便于学生理解和记忆。

2.2教学软件：运用教学软件开展在线测试、互动游戏等活动，巩固学生所学知识，提高他们的实际应用能力。此外，教学软件还可以用于布置和批改作业，方便教师了解学生学习情况。

2.3心理道具：使用一些心理道具，如情绪卡片、压力球等，让学生在实际操作中体验心理现象，增强他们对心理健康知识的理解。同时，心理道具有助于激发学生参与课堂活动的积极性。

2.4小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内分工合作，共同完成课堂任务。这种方式有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。

2.5课后实践：布置相关的课后实践任务，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的心理素质。同时，课后实践有助于巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小学生心理健康”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、