《快与慢》优教教案.docVIP

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第三节快与慢

核心素养

通过速度概念的得出过程的学习，使学生理解速度的概念，树立速度的物理观念，初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法，通过速度公式进行简单的计算，并对物体运动快慢的分析比较，判断匀速直线运动和变速直线运动，培养学生的科学思维。

课标要求

1、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的计算。

2、知道匀速直线运动和变速直线运动特征，会用实验的方法判断。

3、培养学生主动交流与合作的精神。

学情分析

生活经验和知识储备：奥运会上短跑比赛的过程同学们都很熟悉，对于如何比较运动员跑得快慢学生都有定论

学生的差异性：有些善于观察，善于动脑的同学对这一部分学习起来较容易，相反有的同学甚至对这种运动快慢认识错误。

学生的学习优势：对于学生来说，运动比较熟悉，就在身边，触手可及。所以能够调动他们的学习积极性和主动性。所上四个班的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。

三维目标

知识与技能

(1)了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；

(2)理解速度公式，能用速度进行简单的运算；

(3)通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；

(4)培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。

过程与方法

(1)实例分析、对比、讨论；

(2)初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。

情感态度与价值观

结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。

教学重点

速度的得出和理解

教学难点

速度的得出和理解

教学方法

实验探究、阅读、讲授法。

学习方

法指引

探究式教学

教学资源及媒体

多媒体、玩具车、秒表、刻度尺等

教学过程（第1学时）

教学环节

教学内容/教师活动

学生活动

教学预设

课前

教师登陆优教平台，发送《快与慢》预习任务，教师根据学生预习情况进行针对性讲解。

学生完成本节课的预习任务，提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课，同时反馈预习情况。

通过课前预习学生提前了解本节课内容，初步掌握知识，教师掌握学生预习情况，针对性讲解。

复习

引入

观看多媒体，问：大家看哪个跑得快呢？

要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较。如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究这个问题。

学生回忆，温故知新。

学生思考、讨论,并回答问题。

培养学生观察、积极思考问题的习惯。

一、新

课

教

学

学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。

交流、合作、回答

?看谁跑在最前面

?

本堂课要求学生积极参与

怎

样

比

较

物

体

运

动

的

快

慢

(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？

(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？

优教提示：打开工具栏，点击课件素材，播放“动画演示：物体运动的快慢”

教师总结（1）比较方法：=1\*GB3①相同时间比路程。=2\*GB3②相同路程比时间。

（2）速度：

=1\*GB3①物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。

=2\*GB3②定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。即：速度= 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成

计算公式：

单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)

知道了公式，我们还需要知道速度的单位。速度的单位是由路程和时间的单位合成的。如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。在交通中还有一个单位“千米/时”

优教提示：打开工具栏，点击课件素材，播放“动画演示：一些物体的运动速度”

优教提示：打开工具栏，点击课件素材，播放“动画演示：速度的计算”

算算看：1m/s的速度与1km/h的速度比较哪个大?

所以1m/s1km/h

提问：如果各个速度的单位不同时,如何比较它们的大小？

交流、合作、回答

观察、讨论、交流

学生回答：看谁先到达终点。

交流、合作、回答

?

?

观察、讨论、交流

使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。

1、完成下列单位换算。写出具体换算过程。

（1）54km/h===m/s

（2）15m/s===km/h

（3）7200km/h===m/s

（4）0.5m/s===km/h