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幼儿老师教学反思

幼儿老师教学反思1

我目前担负的是学校三班级的语文教学，学习并实践高效课堂教学一个学期，在此过程中迷茫过，困惑过，思考过同时也收获过；我想将本身在课堂教学中的几点小体会和大家共享下：

一.课堂导入设计的紧要性

孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”高效课堂中形式多样的导入方式可以激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维时空，导入是否有效，能否激发学生学习兴趣，关系到教学效果的好坏。只有在上课之前熟识教材，针对学习内容设置恰当的导语才会起到与众不同的作用。

如:三班级语文25课古诗两首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》两则描写冬天景色古诗，都以“雪”为写作背景，我的导入设计时以猜谜语：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。”由学生爱好的谜语引入，集中学生注意力，激发学生学习的兴趣。语文课文14课《庐山云雾》是一篇写景文章，上课之前收集一些庐山风景的图片导入教学，学生立刻被这迷人的图片吸引住，并沉醉其中。语文课文7.寓言两则《鹬蚌相争》《狐假虎威》时，我直接借助多媒体动漫导入课文，学生们看的津津有味，当然对课文内容理解也起到肯定的推动作用。

二．学会创设情境，重视导学案问题设计

导学案作为高效课堂的三件宝之一在教学中起到十分紧要的作用。导学案问题的设计又直接影响课堂效果的好坏。从独学沟通到群学备展再到展学质疑；环环相扣，相互影响；高效课堂的亮点所在就是展学；展学精不精彩又倒逼一切；所以导学案设计问题上不下苦工，认真专研，熟识学生学情，把握学生认知情况进行设计问题的话，势必在展学阶段不会产生质疑，生成；展学不精彩，课堂就会失去活力。

教学案例：

第一次磨课时上的一首古诗《早发白帝城》为例，那堂课我先从解题入手，到读学部分，让学生依据我给的诗歌内容划分节奏，本身借助课文解释试着理解诗句意思，然后学生自由读古诗，对子组相互读古诗，最终到展学时要求学生背诵古诗和依据古诗内容进行绘画。整个过程看似流畅顺利，但其展学效果却不佳；整个学习流程机械式的跳动，独学阶段问题设计太多；学生在此阶段读的甚少，整个独学阶段只有老师组织的一次齐读古诗；展学结果把朗诵变成的朗读，诗歌绘画也只是简单几笔；画面不足丰满。

反思：1.教学古诗要重视课前预习和朗读。古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的紧要性，只有在朗读中才略充分发挥诗歌的抒情，审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才略辩味诗的语言，才略加深对诗意的理解，2.课堂教学问题设计上要充分了解学生学情，依据学生实际情况订立适合学生的学习目标问题；3.在独学阶段多给学生充分时间，让其去思考去感悟，重视朗读时方法的引导让其消化汲取后读，有必需时在独学阶段进行个小呈现，强调朗读检验，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才会在展学时展的精彩。

我在语文百花园六能说会道“过去，现在和将来的我”教学中，首先通过家长微信群发出“求救”信息，搜集孩子们小时候的照片制成幻灯片引起学生兴趣，然后让孩子们相互说说现在的本身。捉住样子（什么样的脸蛋，什么样的眼睛，什么样的鼻子，什么样的小嘴，头发，身高，年龄）等这几个方面说，最终说说本身的兴趣喜好的变动。在问题设计上我“过去的我”和现在的“我”做比较，孩子们很快进入角色，完成了自我认得的第一步；借助过去与现在的本身理解，孩子们都知道该怎样去说，我就接势在展学阶段只设计一个问题：打开想象的翅膀，来说说本身10年/20年后在干什么。由浅入深，我将孩子们陌生的信息通过熟识的事物让其比较，联想后，一步一步完成了孩子的说话内容“过去，现在和将来”。孩子们在台上展学时各个乐观踊跃，而且说话的内容丰富多彩，有说将来的本身是一名科学家，有说20年后的本身是一名音乐老师，还有的说将来的本身是一名大发明家。最有心思的是一名女生说本身发明白一辆会变形的遥控汽车，这种汽车最大的功能就是会依据人们的需要变大或变小，人们只要按下车子上不同颜色的按钮，他就会变形；当去商场购物时没有停车位，按下红色按钮就变成手掌大小，可以装进口袋；当上班迟到时，按下绿色按钮，车子就能隐形直接穿透墙壁进入办公室；当外出旅游发生堵车时，再按下蓝色按钮车子立马插上加速器翅膀腾空飞起来……小女生还说在将来她会不绝改进，让汽车的功能更齐全，将来还要申请专利，将本身的产品远销海内外，让外国人对我们中国人刮目相看，为国增光等。

反思：1.学校三班级语文口语训练贴合学生生活实际，学会运用比较，联想创设问题情境，将学生陌生的信息通用情境问题一步一步转化为熟识的知识。2.问题设计围绕学习目标，多几个兴奋点，让学生整体参加进来，有什么样的目标就有什么样的教学，有什么样的教学就有什么样的.学习，有什么样学习就有什么样的效果。

三．学会合理利用点拨功能

高效课堂最重要的功能就是将舞台还给学