六年级上英语教案-Lesson 3 Making Breakfast-冀教版.docxVIP

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教案：六年级上英语教案Lesson3MakingBreakfast冀教版

一、教学目标

1.知识目标

（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）学生能够运用所学的动词和句型描述正在进行的动作。

（3）学生能够理解故事内容，并能进行角色扮演。

2.能力目标

（1）学生能够用英语简单描述早餐的制作过程。

（2）学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标

培养学生热爱生活，关注日常生活的情感态度。

二、教学内容

本课的主题是“做早餐”，主要学习与早餐相关的词汇和句子，如：cereal,milk,bread,egg,making,doing等。通过学习，学生能够运用所学的动词和句型描述正在进行的动作。

三、教学重点与难点

1.重点：本课的生词和重点句子。

2.难点：动词的现在进行时及其运用。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：课本、练习册等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）学生唱一首关于早餐的英文歌曲。

（2）老师提问：“Whatdoyoulikeforbreakfast?”，学生回答。

2.引入（10分钟）

（1）老师出示一张早餐的图片，引导学生说出自己认识的单词。

（2）老师通过提问引导学生思考早餐的重要性。

3.呈现与练习（15分钟）

（1）老师出示课件，呈现本课的生词和句子。

（2）学生跟读，老师纠正发音。

（3）老师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句子描述正在进行的动作。

4.课堂活动（10分钟）

（1）学生分角色朗读故事，注意语音语调。

（2）学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。

（2）布置作业：用所学的词汇和句子写一篇关于自己早餐的小短文。

六、板书设计

板书内容：

MakingBreakfast

cereal,milk,bread,egg

Immaking/doing

七、作业设计

1.抄写本课生词和句子。

2.用所学的词汇和句子写一篇关于自己早餐的小短文。

八、课后反思

1.对学生的发音进行更多指导，提高学生的语音水平。

2.增加学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。

3.针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

一、教学过程

1.导入（5分钟）

（1）老师通过向学生提问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”来引导学生回顾已学过的早餐相关词汇。

（2）学生分享自己的早餐习惯，同时复习相关词汇。

2.呈现与练习（15分钟）

（1）老师通过课件展示本课的生词和句子，同时用实物或图片进行辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）学生跟读生词和句子，老师纠正发音。

（3）老师组织学生进行小组活动，让学生用所学的词汇和句子描述正在进行的动作，如：“Immakingcereal.”或“Imdoingthedishes.”等。

3.课堂活动（20分钟）

（1）老师分角色朗读故事“MakingBreakfast”，并邀请学生一起朗读，注意语音语调的模仿。

（2）学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，如：制作早餐、吃早餐等。

（3）老师引导学生关注故事中的细节，如：角色的心情、动作等，并让学生进行描述和表达。

4.巩固与拓展（10分钟）

（1）老师出示一张早餐的图片，让学生用所学的词汇和句子进行描述。

（2）学生互相交换意见，讨论自己喜欢的早餐和制作方法。

（3）老师引导学生思考早餐的重要性，并提出建议，如：如何健康地选择早餐等。

（2）布置作业：用所学的词汇和句子写一篇关于自己早餐的小短文，并描述一下早餐的重要性。

二、教学过程的补充与说明

1.导入环节的设计意图

导入环节通过提问的方式，引导学生回顾已学过的早餐相关词汇，为新课的学习做好铺垫。同时，通过学生分享自己的早餐习惯，激发他们对新课内容的好奇心，提高学习兴趣。

2.呈现与练习环节的设计意图

在这一环节中，老师通过课件、实物和图片等多种教学资源，帮助学生直观地理解和记忆生词和句子。跟读环节可以纠正学生的发音，提高口语表达能力。小组活动则让学生在实际操作中运用所学知识，培养学生的实际操作能力。

3.课堂活动环节的设计意图

通过分角色朗读故事，学生可以更好地理解故事内容，并模仿正确的语音语调。角色扮演则让学生将所学知识运用到实际场景中，提高口语表达能力。同时，关注故事细节有助于培养学生细致观察和表达的能力。

4.巩固与拓展环节的设计意图

在这一环节中，学生通过描述早餐图片，巩固所学词汇和句子。互相交换意见和讨论，让学生思考早餐的重要性，并提出自己的建议。这样的设计有助于培