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人的身心发展概述教学课件

第六章教育与人的发展第一节人的身心发展概述一、什么

是人的身心发展；1、身心发展的含义个体身心发展是指作为

复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程全部人生

过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的

方面变化的过程。

2、身心发展的方面1）生理的发展，也称为身体的发展。

个体身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强两个方

面。

机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长，它

是个体体质增强的条件和主要内容；而体质的增强又有助于机体的正

常发育。

二者相互促进，相互联系，在实际活动中融为一体。

2）心理的发展。

指人的精神方面的发展，包括知、情、意及个体倾向性的

发展。

包括感知、记忆、思维等发展，需要、兴趣、情感、意志、性格、

人格等发展，两者关系：

人的生理发展和心理发展是紧密相连的，生理的发展是心理发展

的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。

请您思考、请您谈谈：

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由于中西文化差异等诸多因素，教育系统中对于生理发展与心

理发展的优先顺序存有差异：

一般认为，（1）我国的教育观念更重视心理发展，如废寝忘食、

悬梁刺股、带病上课等。

（2）欧美发达国家的教育观念更重视生理发展。

对此您怎么看？我的想法：

（1）清末我国被洋人讥笑东亚病夫，书生手无缚鸡之力等。

百年后我国举国发展体育事业，成为体育强国。

可是普通学生的体质堪忧？近视率很高？（2）体育很重要！怎

么办？中考考体育，可是效果还是不理想。

应试的办法不能从根本上解决问题。

（3）教育思想层面+教学实践操作。

（4）体育提升到精神层面很顺；心理层面提升到宗教、

信仰层面很顺，很少从心理层面回到体育层面。

（5）学校教育系统强制性的，繁杂的东西少点，给学生更多的

时间去运动，去画画，去看电影，去参加音乐会、听话剧等。

《林先生》贾志敏记得，读小学时候，教我们体育的是林慧

老师。

我在其门下受业三年，收获无数快乐。

彼时，皆称老师为先生，故，本文称林慧老师为林先生。

1948年，上海解放前夕，我们举家迁到浦西静安寺附近居住，

我也转入位于极斯菲尔路上的觉民小学读书。

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这是一所由基督教教会创办的学校，学生家境都比较殷实。

校规十分严格，戒律着实不少。

说话必须轻声，行走不准快步。

教工全是女性，一式黑色服饰，不准谈婚论嫁，否则将被解聘走

人。

师长态度极其严厉，一旦学生说了粗话，教师会当众给说粗话孩

子的嘴边涂上红圈，三日内不准抹去。

不过，恰有例外。

教我们体育的林慧先生，却受到几乎所有学生的欢迎与爱戴。

林先生，二十来岁，时尚年轻，充满活力，嗓音甜美，亲切和

蔼。

因为她教体育，所以拥有不少特权，如穿紧身牛仔裤，着宽松

运动服。

林先生叫唤我们男孩从来不呼学名，只称由她杜撰的外号或别

名。

长得粗壮的叫泰山，生得白净的唤埃洛弗林、贾兰古柏，比较厚

道的便称林肯、富兰克林，抑或叫Mr.张、Mr.李，因为我自浦东来，

所以就叫我Mr.浦东。

她走到哪，我们就跟到哪。

林先生简直成了我们一群男孩心仪的女神。

她，征服了我们这一帮男孩，也转变了我这个顽童。

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她，征服了我们这一帮男孩，也转变了我这个顽童。

那时候，还不时兴做广播体操。

林先生不用吹哨子，只需弹着风琴就能指挥这在当时很罕见。

出操了，我们踏着她所弹曲子的节奏，从各自教室来到操场。

她一曲弹完，队伍刚巧整好，分秒不差。