2024年时传祥先进事迹.docx

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2024年时传祥先进事迹

篇：找寻时传祥第十七课找寻时传祥目标：

思想品德要求：学习本文，理解文章的主题，学习时传祥，树立正确的人生观、价值观做一个勤奋、真诚的人。学问要求

1、阅读课文，理解文章内容与主题。

2、理清思路，梳理结构，了解时传祥的事迹。

3、理解题目的含义。实力要求：

理解通讯用事实说话的特点和好的通讯所反映的重大、深刻的主题，能结合自己身边实际学习写一篇通讯。重点难点：

重点：1阅读课文，理解文章的内容与主题，理解题目的深刻含义。

2、理清文章思路、梳理文章结构，了解时传箱的事迹及思想。

难点：对文章中某些句子深刻含义的理解。教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标

1、阅读课文。理清思路，梳理结构。

2、讲析文章第一部分，理解内容及中心

二、教具打算

投影片，投影仪，录音机和磁带

教学过程

（一）课前起跑线

1、导入课文。

“文革”期间，一个师傅一手带大人，把师傅大了：“文革”后，他带着妻儿跪在师傅的遗像前。泪流满面是什么力气使他举起了手？又是什么力气使他下跪？

“革命”了的“文化”刮起的狂风，既毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。（孙德宏语）

今日，找寻这种良知，是个沉重的话题，但值得庆幸的是：时代在呼喊这种良知，时代须要这种良知。

板书：《找寻时传祥》（孙德宏）

2、检查预习状况

（1）正音正字

偌茧耿挚

(2)接力阅读，依次读完

（二）学海拾贝

1、简介作者和时传祥

2、听朗诵录音，整体感受文章

3、阅读课文，按梳理文章结构文章自然分成三部分

4、讲析第一部分（1）指名读第一部分

（2）提问：这部分写的是什么？

明确：交代了这篇通讯的背景资料，为后问人物故事供应环境。

提问：本段交代了什么样的环境？（同桌探讨后沟通）

明确：交代了一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做日呢的良知。“找寻时传祥”也就是要找回做人的良知。

（3）老师小结

本部分字里行间渗透着作者的困难的心情：“找寻时传祥”“重访精神高原”，确定这样的主题是深刻而激烈的，思索是苦痛的，但作者深感责任的重大，尤有“重访”的必要和重要。

其次课时一教学目标

1.复习旧课，加深理解

2.学习第

二、三部分，了解课文内容及思想

3.全文二教具打算投影片，投影仪三教学过程

（一）复习旧课

1、请两位同学到台上读自己搜寻到的时传祥材料，供大家学习、参考。

2、提问：文中第一部分交代了两个时间：一个是“三十六年前”、一个是“十六年前年”，这两个时间分别代表着什么？（不探讨，指名回答）明确：“三十六年前”是刘少奇主席与时传祥“握了一次手”。“二十六年前”刘少奇主席连真名字都不能说地去了。

（二）讲授新课

1、讲析其次部分

（1）指名读其次部分/（其他同学思索，这一部分写的是什么？）（2）提问：这一部分写的是什么内容《（看书后回答）明确：用详细事例侧重写时传祥的实在、敬业精神。

提问：第6自然段哪些词紧扣“找寻”的主题？（稍作思索、阅读后回答）明确：“循着”“重访”“探寻”。

追问“这三个词在段中的作用是什么？（同桌探讨）明确：是总在“找寻”，表明引出下文的回忆。

提问：在找寻过程中，作者问到两种人，两种人的反映都是怎样的？说明白什么？（看书后同桌稍作探讨举手回答）

明确：A、问到一些中学生“便摇头”，高校生也：“双眼漠然”，表明不知道、不了解。说明时传祥距离年轻一代太遥远了。B、问到几位老师傅“时传祥？！”“惊异中有些激烈”表明惊异、惊喜，是盼望已旧的神态，说明他们对时传祥宠爱、怀念，对时传祥精神回来的热切盼望。追问：由这样进入回忆有什么好处？（先探讨后回答）