15《自相矛盾》教案（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

15《自相矛盾》教案（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要涵盖了《自相矛盾》这一篇文章。文章主要通过讲述楚国有一个人，他卖盾又卖矛，夸大其词地称赞自己的盾和矛。当别人问他如果用他的矛刺他的盾会怎样时，他无法回答，从而展示了“自相矛盾”的道理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的文本解读能力：通过阅读《自相矛盾》一文，引导学生理解文章的主旨，培养学生分析、解读文本的能力。

2.增强学生的逻辑思维能力：通过探讨楚人的言行，使学生认识到逻辑思维的重要性，培养学生在生活中运用逻辑思维解决问题的能力。

3.提高学生的语言表达能力：通过讨论、分享，引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提升学生的语言表达能力。

4.培养学生的文化素养：通过学习古代寓言故事，使学生了解中国古代文化，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《自相矛盾》这篇文章的主要内容和寓意。

（2）掌握并运用文章中的关键词和句式。

（3）提高学生的文本解读能力和逻辑思维能力。

（4）培养学生运用语言表达自己观点的能力。

2.教学难点

（1）文章寓意理解的难点：文章通过讲述楚国有一个人卖盾又卖矛的故事，引导学生理解“自相矛盾”的道理。学生需要理解楚人的言行以及文章的寓意，这需要一定程度的逻辑思维和抽象理解能力。

（2）文本解读的难点：文章中的关键词和句式，如“夸大其词”、“无法回答”等，需要学生能够理解并运用到实际中。

（3）逻辑思维能力的难点：学生需要通过讨论、思考，理解楚人言行中的逻辑错误，以及如何避免自相矛盾的情况发生。

（4）语言表达的难点：学生需要能够在讨论、分享中，运用恰当的语言表达自己的观点，这需要学生具备一定的语言组织和表达的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生每人一台计算机，用于查找相关资料和互动讨论。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和进行在线讨论。

3.信息化资源：

-与《自相矛盾》相关的电子书籍和文章，用于拓展学生的阅读材料。

-在线词典和语法检查工具，帮助学生即时查找单词含义和纠正语法错误。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，进行文章理解和寓意探讨。

-角色扮演：学生扮演文中的角色，模拟对话情景，增强理解。

-写作练习：让学生撰写短文，表达对文章寓意的理解和个人观点。

-口头报告：学生准备关于文章内容的口头报告，锻炼表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自相矛盾》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自相矛盾》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自相矛盾》教学目标和《自相矛盾》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自相矛盾》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自相矛盾》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自相矛盾》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自相矛盾》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自相矛盾》这篇文章的主要内容和寓意。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的寓意和逻辑思维展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自相矛盾》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自相矛盾》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自相矛盾》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自相矛盾》的心得和体会，增进师