两位数除两、三位数（教案）-2023-2024学年三年级 下册数学沪教版.docx

两位数除两、三位数（教案）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教学内容：两位数除以两、三位数

教材章节：三年级下册

主要内容：

1.两位数除以一位数

2.两位数除以两位数

3.两位数除以三位数

4.商的变化规律

5.除法的估算

教学目标：

1.掌握两位数除以一位数、两位数、三位数的计算方法。

2.理解商的变化规律，能够应用到实际计算中。

3.学会用除法的估算方法解决实际问题。

核心素养目标

1.提升数学计算能力，增强逻辑思维和解决问题的能力。

2.学会运用商的变化规律，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养估算意识，提高实际应用能力。

4.培养良好的学习习惯和团队合作精神。

学情分析

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，包括简单的加减乘除运算和基本的数学概念。然而，在两位数除以两、三位数的计算过程中，他们可能会遇到一些挑战，如除数的变化、商的变化规律的理解等。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的情况，以及他们的行为习惯对课程学习的影响。

首先，在知识方面，学生需要掌握两位数除以一位数、两位数、三位数的计算方法。他们需要理解除法的概念，能够正确地进行计算，并能够理解商的变化规律。同时，他们还需要能够运用除法的估算方法解决实际问题。

其次，在能力方面，学生需要具备一定的逻辑思维和解决问题的能力。他们需要能够理解和应用商的变化规律，能够运用除法的估算方法解决实际问题。同时，他们还需要具备一定的合作能力和沟通能力，能够在小组合作中与他人有效沟通和合作。

在素质方面，学生需要具备良好的学习习惯和团队合作精神。他们需要能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，尊重他人，能够与他人有效合作。同时，他们还需要具备一定的自我管理能力和自我激励能力，能够自主学习，克服困难，保持积极的学习态度。

在行为习惯方面，学生需要能够按时上课，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。他们需要能够认真听讲，认真完成作业，及时复习和巩固所学知识。同时，他们还需要能够与他人有效合作，尊重他人，能够与他人分享知识和经验。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法和互动讨论法相结合的教学方法。通过讲授，学生能够快速掌握两位数除以两、三位数的计算方法。在讲授过程中，教师可以采用提问、举例等方式，引导学生积极参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，通过互动讨论，学生能够分享自己的理解和经验，加深对知识的理解。

2.设计具体的教学活动

本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，计算商品的总价和折扣。通过角色扮演，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高应用能力。

（2）实验：学生通过实验，探究两位数除以两、三位数的计算规律。通过实验，学生能够直观地理解商的变化规律，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）游戏：设计一款数学游戏，让学生在游戏中进行两位数除以两、三位数的计算。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高计算能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律。PPT应包含清晰的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（2）视频：提供一些关于两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律的教学视频。视频可以让学生在课外进行自主学习，提高学习效果。

（3）在线工具：利用在线工具，如计算器、在线数学题库等，帮助学生进行两位数除以两、三位数的计算练习。通过在线工具，学生可以随时进行练习，提高计算能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律。鼓励学生标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数除以两、三位数的计算方法和商的变化规律的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加减乘除运算和基本的数学概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数除