除数是两位数的除法（口算除法）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

除数是两位数的除法（口算除法）（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

一、教学内容

人教版四年级上册数学，第71-73页，除数是两位数的除法（口算除法）

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是除数是两位数的除法（口算除法）。学生需要掌握如何将一个多位数除以一个两位数，并且能够熟练地进行口算。具体来说，学生需要理解除法的意义，掌握除法的计算法则，能够正确地进行试商、定商和计算余数。此外，学生还需要能够将除法应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于如何正确地进行试商、定商和计算余数。对于一些学生来说，试商是一个比较困难的过程，他们可能难以找到合适的试商数。此外，学生可能难以理解余数的意义和如何正确地进行计算。因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习和小组合作，帮助学生突破这些难点。

3.教学重点

本节课的核心内容是除数是两位数的除法（口算除法）。学生需要掌握如何将一个多位数除以一个两位数，并且能够熟练地进行口算。具体来说，学生需要理解除法的意义，掌握除法的计算法则，能够正确地进行试商、定商和计算余数。此外，学生还需要能够将除法应用于实际问题中，解决一些简单的实际问题。

4.教学难点

本节课的难点在于如何正确地进行试商、定商和计算余数。对于一些学生来说，试商是一个比较困难的过程，他们可能难以找到合适的试商数。此外，学生可能难以理解余数的意义和如何正确地进行计算。因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习和小组合作，帮助学生突破这些难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法和练习法。首先，通过讲授法，教师将向学生介绍除数是两位数的除法（口算除法）的基本概念和计算方法。其次，讨论法将用于引导学生主动思考和探索，促进学生之间的互动和交流。最后，练习法将用于巩固学生的学习成果，帮助学生熟练掌握除数是两位数的除法（口算除法）的计算方法。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括多媒体教学、互动式教学和个性化教学。首先，通过多媒体教学，教师将使用幻灯片、视频和动画等教学资源，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法（口算除法）的计算方法。其次，通过互动式教学，教师将与学生进行问答、讨论和小组合作等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，通过个性化教学，教师将根据学生的学习情况和特点，提供针对性的指导和帮助，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《除数是两位数的除法（口算除法）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行除法计算的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除数是两位数的除法（口算除法）的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是两位数的除法（口算除法）的基本概念。除数是两位数的除法（口算除法）是指将一个多位数除以一个两位数的计算过程。它是学习更高级数学知识的基础，也是解决实际问题的必要工具。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除数是两位数的除法（口算除法）在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过这个案例，我们可以看到除法在日常生活中的广泛应用，如购物时的找零、计算利息等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调试商、定商和计算余数这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会通过具体例子讲解如何找到合适的试商数，以及如何正确地进行计算余数的操作。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是两位数的除法（口算除法）相关的实际问题。通过讨论，学生可以加深对除法计算的理解，并学会将理论知识应用于实际问题中。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除法计算的基本原理。通过实验操作，学生可以直观地看到除法计算的过程，从而更好地理解和掌握除法计算的方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过成果展示，学生可以互相学习，分享彼此的思考和理解。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“除数是两位数的除法（口算除法）在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为除法在购物时有哪些应用？”“你们如何解决除法计算中的难点？”等。

3.成果分享：每