2024学年高中共筑和谐班级构建校园安全防线班会教学设计.docx

2024学年高中共筑和谐班级构建校园安全防线班会教学设计

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授课时间

教学内容

本节课的内容选自2024学年高中《思想政治》教材第七章“共建和谐社会”。本章主要介绍了构建和谐社会的意义、原则和路径，以及如何在日常生活中践行和谐社会理念。具体内容包括：

1.和谐社会的内涵与意义

2.构建和谐社会的基本原则

3.构建和谐社会的路径

4.如何在日常生活中践行和谐社会理念

本节课将以“共筑和谐班级，构建校园安全防线”为主题，引导学生思考如何构建和谐的班级氛围，共同维护校园安全。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.思想政治素养：通过学习构建和谐社会的基本原则和路径，使学生认识到和谐社会的建设需要每个人的共同努力，从而培养学生的社会责任感和集体主义精神。

2.公民素养：通过学习如何在日常生活中践行和谐社会理念，使学生学会尊重他人、理解他人，提高与人交往的能力，培养良好的公民素质。

3.实践能力：通过小组讨论、案例分析等教学环节，培养学生独立思考、解决问题的能力，以及团队合作精神。

4.创新素养：鼓励学生从不同角度思考构建和谐班级的方法，培养学生的创新思维和创造力。

5.道德素养：通过学习构建和谐班级的重要性，培养学生关爱他人、尊重他人的道德品质，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《思想政治》教材中关于社会主义核心价值观的相关内容，对和谐社会的基本概念和原则有一定的了解。

-学生在生活中可能已经遇到过需要处理人际关系、维护班级和谐的情况，有一定的实际经验。

-学生可能已经参加过一些班级活动，如班会、团队活动等，对如何营造和谐的班级氛围有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人际关系和班级氛围的话题可能感兴趣，尤其是那些关心班级和谐的同学。

-学生的学习能力因人而异，有的可能擅长分析问题，有的可能擅长提出解决方案。

-学生的学习风格也各不相同，有的喜欢独立思考，有的喜欢参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对如何将和谐社会的理念具体应用到班级管理中感到困惑。

-学生可能缺乏解决实际问题的经验和能力，如如何处理班级矛盾、如何促进班级成员之间的沟通等。

-学生可能在小组合作中遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和帮助。

针对学生的学习者分析，教师需要在教学中提供足够的引导和帮助，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的实际解决问题能力，并关注学生的个性化需求，以促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《思想政治》第七章“共建和谐社会”，以及相关的学习资料，如案例分析、小组讨论指南等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的感官体验和理解。例如，可以准备一些关于和谐班级氛围的图片，展示和谐班级的特点和优势；可以准备一些关于校园安全的视频，让学生了解校园安全的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些关于班级活动的模拟场景，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验如何构建和谐的班级氛围。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以布置一些小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享；可以布置一些实验操作台，让学生进行一些实际的操作，如制作班级活动计划、设计班级海报等。

5.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和教学步骤。教师还需要准备好自己的教学工具，如PPT、黑板、粉笔等。

6.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和内容。学生还需要准备好自己的学习用品，如笔记本、笔等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解构建和谐班级的重要性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习构建和谐班级的方法和策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确构建和谐班级的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保构建和谐班级教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习构建和谐班级的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入构建和谐班级的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的构建和谐社会的基本原则和路径，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为构建和谐班级新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解构建和谐班级的基本原则和路径，结合