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初中心理健康班会教学生心理康复治疗

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康班会

2.教学年级和班级：初级中学八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生心理素质，培养学生良好的心理康复能力。

2.培养学生具备良好的情绪管理能力，学会调整自己的情绪。

3.培养学生具备良好的压力应对能力，学会合理应对学习和生活中的压力。

4.培养学生具备良好的人际交往能力，学会与他人有效沟通和合作。

5.培养学生具备良好的自我认知能力，了解自己的优点和不足，并学会自我提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）学生心理康复的基本概念和重要性：让学生了解心理康复的定义、意义和作用，认识到心理康复对于个人成长和发展的必要性。

（2）情绪管理策略：教授学生如何识别和理解自己的情绪，掌握调整情绪的方法，如自我暗示、换位思考、心理排解等。

（3）压力应对技巧：引导学生了解压力的来源，学会正确评估压力，并掌握应对压力的方法，如合理安排时间、分解任务、寻求支持等。

（4）人际交往技巧：培养学生具备良好的沟通能力，学会倾听、表达、同理心和冲突解决等技巧。

（5）自我认知与成长：帮助学生了解自己的优点和不足，培养自我反思和自我提升的能力。

2.教学难点：

（1）心理康复概念的理解：学生可能对心理康复的含义和作用认识不清，难以理解其重要性。

（2）情绪管理方法的运用：学生可能难以识别和理解自己的情绪，更不知道如何运用所学的方法进行情绪调整。

（3）压力应对策略的实施：学生可能对压力评估和应对方法的掌握不够熟练，难以将其应用于实际生活中。

（4）人际交往技巧的实践：学生可能在实际交往中难以运用所学技巧，如倾听、同理心等。

（5）自我认知与成长的深化：学生可能难以深刻了解自己的优点和不足，更不知道如何进行自我提升。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，注重实践环节，让学生在实际生活中运用所学知识，提高心理素质和应对能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、心理康复工具箱（含情绪管理卡片、压力评估表等）。

2.课程平台：学校心理健康教育平台、班级微信群。

3.信息化资源：心理健康教育视频、心理康复相关文章、案例分析资料。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、心理康复实践操作等。

5.辅助材料：情绪管理日记本、压力应对记录表、自我认知成长计划等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过学校心理健康教育平台或班级微信群，发布预习资料，包括相关视频、文章和案例分析资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕心理健康班会课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用在线平台或微信群的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康班会的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

-案例分析资料：教师提供案例分析资料，帮助学生理解心理健康班会的实际应用。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康班会的内容和目标，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个心理康复的真实案例，引出心理健康班会的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解情绪管理、压力应对、人际交往和自我认知等核心知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握心理康复技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理康复知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解心理康复的核心知识。

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