第一课 走出中世纪的蒙昧（教案）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

第一课走出中世纪的蒙昧（教案）2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版新课程标准八年级历史与社会下册同步精品系列教材，课题为“走出中世纪的蒙昧”。教材内容主要包括中世纪欧洲社会的历史背景、宗教对文化教育的控制以及中世纪大学的兴起等。本节课旨在帮助学生了解中世纪欧洲的历史与文化，认识到中世纪大学的意义，以及它们对现代大学教育的影响。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解中世纪欧洲的社会背景，掌握宗教对文化教育的控制情况，了解中世纪大学的兴起及其意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、论证问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到了解历史的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

教学重点：中世纪欧洲的社会背景、宗教对文化教育的控制以及中世纪大学的兴起。

教学难点：如何让学生深刻理解中世纪大学的意义及其对现代大学教育的影响。

教学过程设计：

1.导入：通过展示中世纪欧洲的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生进入中世纪欧洲的社会环境。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解中世纪欧洲的社会背景、宗教对文化教育的控制情况。

3.合作探讨：分组讨论中世纪大学的兴起及其意义，分享讨论成果。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，阐述中世纪大学对现代大学教育的影响。

5.案例分析：通过分析具体案例，让学生更加深入地理解中世纪大学的意义。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调了解历史的重要性。

7.作业布置：让学生结合教材，撰写一篇关于中世纪大学的短文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，通过了解中世纪欧洲的历史背景和文化教育情况，使学生能够运用历史知识分析和解决问题的能力。同时，通过探讨中世纪大学的兴起及其对现代大学教育的影响，激发学生对历史的兴趣，培养他们的历史思维和人文素养。此外，通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作能力和口头表达能力，使他们在学习历史的过程中，形成正确的历史观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古代文明史，对人类文明的发展历程有了初步的了解。他们可能已经掌握了古希腊、古罗马等文明的历史背景和发展情况，对欧洲历史有一定的认识。此外，学生可能还了解了一些关于中世纪欧洲宗教的知识，如天主教会的影响力等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，因此，通过引入具体的历史事件和人物，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作探讨的能力，能够通过小组讨论和案例分析来深入理解历史知识。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，因此，采用讨论、小组合作等教学方法能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中世纪欧洲的社会背景和宗教对文化教育的控制方面，学生可能会遇到一些困难。由于距离中世纪的时间较远，学生可能难以理解其历史背景和文化特点。此外，学生可能对中世纪大学的兴起及其对现代大学教育的影响的理解存在一定的挑战。因此，需要通过具体案例分析和讲解，帮助学生深入理解这些知识点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂中，教师通过讲解中世纪欧洲的社会背景、宗教对文化教育的控制以及中世纪大学的兴起等内容，帮助学生掌握基本的历史知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对中世纪大学的理解，通过交流和讨论，深化对知识点的认识。

3.案例分析法：提供具体的案例，让学生分析中世纪大学的发展及其对现代大学教育的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示中世纪欧洲的艺术作品、历史文献等，增强学生对历史背景的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件，模拟中世纪欧洲的社会环境，让学生更直观地了解当时的历史情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅有关中世纪大学的资料，丰富学生的知识储备。

4.小组合作：通过小组合作，让学生相互交流、讨论，培养团队合作能力和口头表达能力。

5.互动式白板：利用互动式白板，教师可以随时板书、修改教案，提高课堂的灵活性和互动性。

6.作业布置：布置相关作业，让学生结合教材，撰写关于中世纪大学的短文，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中世纪欧洲的历史背景、宗教对文化教育的控制以及中世纪大学的兴起等内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生