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探索初中生心理健康与欺凌行为关系的干预方法

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.提高学生的心理健康意识：使学生了解心理健康的重要性，认识自己的情感和心理状态，培养积极的心理素质。

2.增强学生的人际交往能力：培养学生良好的沟通技巧，提高他们在人际交往中的自信心，学会换位思考和理解他人。

3.培养学生应对压力的能力：帮助学生掌握应对学习和生活中压力的方法，如合理安排时间、寻求支持等，提高他们的抗挫折能力。

4.培养学生的同理心：通过案例分析和小组讨论，培养学生理解和关心他人的能力，学会站在他人的立场上思考问题。

5.提高学生的自我管理能力：培养学生自我监控和自我调节的能力，使他们能够更好地管理自己的情绪、行为和学习。

6.培养学生的团队协作能力：通过小组活动和讨论，培养学生合作解决问题的能力，提高他们的团队合作意识。

学情分析

初中一年级一班的学生年龄分布在12-14岁之间，他们正处于青春期初期，生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，学生的自我意识开始增强，他们开始更加关注自己的内心感受和心理健康。大部分学生对于心理健康有一定的了解，但深入的知识和实际操作能力还有待提高。

在知识方面，学生们对于心理健康的基本概念和重要性有一定的认识，但对于心理健康问题的具体表现和干预方法还不够了解。他们可能知道一些关于情绪管理和人际交往的常识，但在实际应用中还需要指导和练习。

在能力方面，学生们具备一定的自我表达能力，但有时候可能难以准确地表达自己的内心感受。他们的人际交往能力也在发展过程中，需要通过实践和指导来提高。在解决问题的能力方面，学生们可能习惯于依赖老师和家长，缺乏独立思考和解决问题的能力。

在素质方面，学生们普遍具有善良和同情心，他们愿意帮助别人，但有时候可能因为缺乏正确的表达方式而导致帮助不够有效。他们的自我管理能力也在逐步发展，需要通过学习和实践来提高。

在行为习惯方面，学生们有时候可能存在一些不良习惯，如拖延、注意力不集中等，这些习惯对于他们的学习和生活产生一定的影响。他们可能对于新知识和新技能的接受程度不同，有的学生可能需要更多的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和小组合作等教学方法。讲授法用于向学生传授心理健康的基本知识和概念，帮助他们建立基础知识框架。讨论法用于激发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。案例研究法能够让学生深入了解心理健康问题及其干预方法，提高他们的实际操作能力。小组合作法可以培养学生的团队合作精神，提高他们的人际交往能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：让学生模拟不同的心理健康场景，如焦虑、抑郁等，通过表演形式增强学生对心理健康问题的理解，并培养他们的同理心。

(2)实验：设计一系列心理实验，如情绪传递实验，让学生在实践中了解情绪的感染力，提高他们的自我管理能力。

(3)游戏：运用心理健康相关的游戏，如情绪卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，提高他们的情绪调节能力。

(4)小组讨论：针对案例进行分析，让学生提出自己的观点和解决方案，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、在线工具等多媒体资源和教学工具。

(1)PPT：用于呈现心理健康的基本知识和概念，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放与心理健康相关的短片，让学生更直观地了解心理健康问题及其干预方法。

(3)在线工具：利用在线调查问卷等工具，让学生自我评估心理健康状况，提高他们的自我认识能力。

(4)心理健康APP：引导学生使用心理健康APP，进行心理训练和情绪管理，提高他们的自我调节能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本知识和概念，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（