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26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

教材分析

《好的故事》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了作者鲁迅先生对于“好的故事”的理解和追求。本课文通过讲述鲁迅先生在上海的生活片段，展示了他对于生活中美好事物的追求和对于社会现状的反思。课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合六年级学生阅读。

本课文是学生在小学阶段的最后一篇课文，通过对课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对于美好事物的追求和对于社会问题的思考。同时，课文中的鲁迅先生形象也能够激发学生对于文学和历史的兴趣。

在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，通过引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还可以通过设计相关活动，让学生在实践中感受鲁迅先生的精神风貌，培养他们的综合素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《好的故事》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子，并能运用自己的语言表达对课文内容的理解和感悟。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的语言美、情感美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的生平事迹和作品，使学生了解我国现代文学史，增强民族自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《好的故事》的基本情节，把握鲁迅先生的形象。

2.品味课文中的语言美、情感美，体会鲁迅先生对美好事物的追求。

3.掌握课文中的关键词语、句子，提高阅读理解能力。

难点：

1.分析课文中的象征手法，理解课文深层含义。

2.联系鲁迅先生的生平事迹，感受其对社会现状的反思。

3.运用课文中的表达方式，撰写自己的感悟文章。

解决办法：

1.通过引导学生细读课文，分组讨论，理解课文情节和鲁迅先生形象。

2.教师讲解课文中的象征手法，结合实际例子让学生感受象征手法的运用。

3.组织小组讨论，让学生联系鲁迅先生的生平事迹，理解其对社会现状的反思。

4.布置课后作业，让学生运用课文中的表达方式，撰写自己的感悟文章，巩固所学知识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学课件、在线字典、相关文学作品电子档、鲁迅先生生平事迹资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、情境教学法、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《好的故事》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《好的故事》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《好的故事》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平事迹，引出《好的故事》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解课文中的象征手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实