部编版语文三年级下册第六单元《专项训练——理解难懂句子》教学设计.docx

部编版语文三年级下册第六单元《专项训练——理解难懂句子》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版语文三年级下册第六单元《专项训练——理解难懂句子》教学设计

教材分析

《专项训练——理解难懂句子》是部编版语文三年级下册第六单元的教学内容。本节课旨在帮助学生掌握理解难懂句子的方法和技巧，提高阅读理解能力。教材通过选取本单元中的几个难懂句子，引导学生运用已学的阅读方法进行分析、推理、判断，从而理解句子的含义。同时，教材还结合学生的实际生活例子，让学生能够将所学方法应用到日常阅读中，提高阅读效果。通过本节课的学习，学生将能够掌握理解难懂句子的基本方法，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过分析、推理、判断等方法，帮助学生理解本单元中难懂句子的含义，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，深入理解难懂句子。

3.文化传承与理解：通过学习本节课的内容，使学生能够将所学生动应用于实际生活，传承中华优秀传统文化，提高对语言文化的理解与认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握本单元中的难懂句子。

2.学会运用分析、推理、判断等方法，提高阅读理解能力。

难点：

1.对难懂句子的理解和运用。

2.将所学方法应用到日常阅读中，提高阅读效果。

解决办法：

1.采用分组讨论、分享心得的方式，让学生在合作中理解难懂句子，培养团队协作能力。

2.结合生活实例，引导学生将所学方法实际应用到阅读中，提高阅读效果。

3.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学方法，提高阅读理解能力。

4.鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的自信心和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、学生课本、练习册。

2.课程平台：无（或具体填写）

3.信息化资源：教学课件、视频材料、在线阅读材料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、分享心得、练习、游戏互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《专项训练——理解难懂句子》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《专项训练——理解难懂句子》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《专项训练——理解难懂句子》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《专项训练——理解难懂句子》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《专项训练——理解难懂句子》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享心得、练习等活动，让学生在实践中掌握理解难懂句子的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享心得、练习等活动，体验理解难懂句子的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《专项训练——理解难懂句子》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握理解难懂句子的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《专项训练——理解难懂句子》知识点，掌握理解难懂句子的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《专项训练——理解难懂句子》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《专项训练——理解难懂句子》课题相关的拓展资源（如书籍、网