（核心素养目标）3.9 哪里有空气 教案设计.docx

（核心素养目标）3.9哪里有空气教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（核心素养目标）3.9哪里有空气教案设计

课程基本信息

1.课程名称：《核心素养目标》3.9哪里有空气

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：第9周星期二第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.引导学生关注日常生活中的空气，提问：“空气对我们有什么作用？”

2.通过观察图片，让学生认识到空气无处不在，引出本节课主题。

【探究】（15分钟）

1.分组讨论：空气在生活中的存在形式和作用。

2.学生代表汇报：总结空气的存在形式（如：呼吸、风、气压等）和作用（如：维持生命、传递声音、支持燃烧等）。

3.教师引导：空气是由哪些气体组成的？

【讲解】（10分钟）

1.讲解空气的组成，重点介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分。

2.分析空气中各种气体的作用和占比。

【实践】（5分钟）

1.学生动手制作简易的空气成分检测装置，了解空气的成分。

2.学生观察实验现象，记录实验结果。

【总结】（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成和作用。

2.强调空气对人类和自然界的重要性，提倡保护环境。

【作业】（5分钟）

1.观察生活中的空气现象，记录下来。

2.家长参与，与孩子一起探讨如何保护空气。

【课后反思】

对本节课的教学效果进行反思，针对学生的接受程度和兴趣点，调整教学方法，为下一节课做好准备。

核心素养目标分析

本节课围绕“哪里有空气”主题，旨在培养学生的科学素养和环境保护意识。通过引导学生关注空气的存在与作用，提升以下核心素养目标：

1.科学探究能力：学生通过观察、讨论、实验等环节，掌握空气的组成和作用，提高科学探究能力。

2.思维能力：在分组讨论和实验过程中，学生学会分析问题、解决问题，培养逻辑思维和创新思维。

3.环保意识：了解空气对人类和自然界的重要性，认识到保护空气、环境的意义，养成环保行为。

4.团队合作：在分组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务，提高沟通与协作能力。

5.自主学习：鼓励学生主动观察生活中的空气现象，培养自主学习、持续探究的兴趣。

本节课将核心素养目标与新课程要求相结合，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等成分的比例及其作用。

-举例：讲解空气中各气体成分的占比，强调氧气对生物生存的重要性，以及二氧化碳在植物光合作用中的角色。

（2）空气的存在形式：如呼吸、风、气压等。

-举例：通过生活实例，解释空气压力的存在，如吸管吸饮料、飞机升空等现象。

（3）空气的作用：维持生命、传递声音、支持燃烧等。

-举例：讲解呼吸作用、声音传播、火焰燃烧等现象，强调空气的重要性。

（4）环保意识：了解空气污染的危害，提高保护环境的意识。

-举例：介绍空气污染原因及危害，如雾霾、酸雨等，引导学生关注环保问题。

2.教学难点

（1）空气成分的理解：学生对空气成分及其作用的理解较为抽象，难以把握。

-突破方法：通过实验、图片、生活实例等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气成分。

（2）空气存在形式的识别：学生对空气存在形式的认知不足，难以将其与生活实际联系起来。

-突破方法：结合生活实例，引导学生观察、思考，将理论知识与实际相结合。

（3）环保意识的培养：环保意识对学生而言较为抽象，难以激发其行动力。

-突破方法：通过讲解空气污染实例，让学生认识到环保的紧迫性，激发其保护环境的行动力。

（4）实验操作与合作能力：学生在实验过程中可能存在操作不规范、合作不顺畅等问题。

-突破方法：教师提前进行实验演示，明确实验步骤和注意事项；在分组活动中，引导学生学会沟通、协作，提高团队效率。

本节课的教学难点与重点紧密结合，教师需针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识，提高综合素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《核心素养目标》教材，提前指导学生预习本节课内容，了解空气的基本概念。

-教师准备教学大纲、PPT等教学资料，以便于在课堂上进行讲解和指导。

2.辅助材料：

-收集与空气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如空气成分比例图、空气污染实例、环保宣传视频等，用于课堂展示和讲解。

-准备空气成分检测实验的操作步骤图解，帮助学生更好地理解实验过程。

3.实验器材：

-准备简易空气成分检测装置，包括澄清石灰水、滴定管、气球等实验器材。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前检查设备，避免实验过