9《古诗三首》 （第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《古诗三首》（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第九章《古诗三首》。其中包括《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》三首古诗。这些古诗都是经典的古代文学作品，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解其中的意境和哲理。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级的相关古诗内容，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。同时，学生也学习了古代文学的一些基本知识，如诗、词、赋等。这些已有知识为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言积累与运用、思维发展与提升。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《古诗三首》，培养学生对古代文学作品的审美能力，使学生能够理解和感受古诗中的意境和情感，进而培养学生的文学创造力。

2.语言积累与运用：通过朗读、背诵和解读古诗，丰富学生的语言积累，提高学生的语言运用能力，使学生能够运用所学知识进行有效的表达和交流。

3.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象、情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

学情分析

本节课的授课对象为四年级的学生，他们已经具备了一定的古诗学习基础，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与，表达自己的观点和感受。然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生在理解古诗中的深层含义和哲理方面可能存在一定的困难。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵古诗，但对古诗中的意象、情感和哲理的解读能力有限。部分学生在语言表达和思维逻辑方面有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。

2.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的学习态度，能够认真听讲、积极发言。但在自主学习和合作探究方面，部分学生可能缺乏一定的主动性和合作精神。对此，教师应合理安排课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作能力。

3.对课程学习的影响：针对学生已有的知识基础和能力水平，教师在教学过程中应注重巩固学生的古诗知识，拓展他们的文学视野。同时，针对学生存在的不足，教师应采取有针对性的教学策略，如创设情境、引导思考等，帮助学生更好地理解古诗的深层含义。

4.教学策略：针对学生的学情，教师应采用多元化的教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重个体差异，给予每个学生适量的关注和指导，帮助他们提高古诗鉴赏能力和语言表达能力。

5.课程导入：在课程导入环节，教师可以结合学生的兴趣和生活实际，创设有趣的情境，引出本节课的学习内容。例如，通过讲述与古诗相关的故事，激发学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。

6.课堂互动：在课堂教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导他们积极参与讨论和思考。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励他们表达自己的观点。同时，鼓励学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和沟通能力。

7.课后巩固：在课后，教师应布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生进行自主学习，如阅读其他古诗作品，提高他们的文学素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习APP等。

3.信息化资源：统编版语文四年级上册教材、古诗教学视频、相关文章、在线字典等。

4.教学手段：讲解、示范、问答、小组讨论、朗读、背诵、填空练习、情景模拟等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《古诗三首》课题，为课堂学习做好准备。培养学