17《跳水》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级下册.docxVIP

17《跳水》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第17课《跳水》。该课文主要讲述了主人公在船上的生活，以及他如何通过自己的智慧和勇气解决问题的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了关于人物描写的方法，本节课可以利用这些方法来分析课文中的主人公形象。

2.学生已经了解了记叙文的基本结构，本节课可以引导学生分析课文的结构，理解故事情节的发展。

3.学生已经学习了如何通过细节描写来表现人物心理，本节课可以引导学生分析课文中的细节描写，理解主人公的心理变化。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解和运用课文中的语言，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与品质：通过分析主人公解决问题的过程，学生能够培养自己的思维能力和解决问题的能力，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的优美语言和情节，学生能够培养自己的审美鉴赏能力和创造力，提高自己的审美水平。

4.文化理解与传承：通过了解课文中所反映的文化背景，学生能够加深对文化的理解和传承，提高自己的文化素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生已经学习了关于人物描写的方法，能够分析和理解课文中的人物形象；学生已经了解了记叙文的基本结构，能够分析课文的结构；学生已经学习了如何通过细节描写来表现人物心理，能够分析课文中的细节描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对课文中的主人公解决问题的方式感兴趣，能够积极参与课堂讨论；学生具备一定的分析和理解能力，能够通过阅读和分析课文来理解和运用语言；学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉的方式来学习，有的喜欢通过听觉的方式来学习，有的喜欢通过动手实践的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析课文中的细节描写时，可能会遇到理解和运用的困难；学生在分析课文结构时，可能会遇到理解和运用的困难；学生在理解和运用课文中的语言时，可能会遇到理解和运用的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册第17课《跳水》的教材，以及相关的学习资料，如生词卡片、课文朗读录音等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

a.主人公在船上的生活场景图片，以帮助学生更好地理解课文背景。

b.主人公解决问题的过程示意图，以帮助学生更好地理解主人公的思维过程。

c.课文朗读视频，以帮助学生更好地理解课文内容和语言。

d.课文中的重点词语和句子的示例，以帮助学生更好地理解和运用语言。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学生学习的环境。具体包括：

a.分组讨论区：在教室的一角设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

b.实验操作台：根据教学内容，设置实验操作台，方便学生进行实验操作和观察。

c.投影仪和屏幕：在教室的前方设置投影仪和屏幕，方便展示多媒体资源和进行讲解。

d.桌椅布置：根据教学需要，调整桌椅的布置，以方便学生进行学习和活动。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是统编版语文五年级下册第17课《跳水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遇到困难或挑战的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对困难和挑战的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《跳水》这一课的基本概念。本文主要讲述了主人公在船上的生活，以及他如何通过自己的智慧和勇气解决问题的故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了主人公在船上的生活场景，以及他如何解决面临的困难。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主人公解决问题的智慧和勇气这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《跳水》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示主人公解决问题的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“在实际生活中如何面对困难和挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮