辽海版一年级音乐上册第3单元《口哨与小狗》教学设计.docx

辽海版一年级音乐上册第3单元《口哨与小狗》教学设计

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自辽海版一年级音乐上册第3单元《口哨与小狗》。本节课主要通过歌曲《口哨与小狗》让学生感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣和爱好。歌曲《口哨与小狗》是一首富有童趣的歌曲，歌词简单易懂，旋律优美动听，适合一年级的学生学习。

在本节课中，学生将通过听、唱、动、奏等多种方式，全面体验音乐的美妙。首先，教师将引导学生听歌曲，感受歌曲的风格和情感，并通过模仿口哨声和小狗的叫声，让学生更好地理解歌曲的内容。接着，教师将教授歌曲的歌词和旋律，学生将跟随教师一起唱歌曲，培养学生的歌唱能力和音乐感知能力。此外，教师还将组织学生进行简单的音乐动作，让学生在动中感受音乐的节奏和韵律。最后，教师将引导学生用口哨吹奏歌曲，让学生体验到自奏音乐的乐趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：音乐听觉感知、音乐表现力、音乐创造力及音乐情感体验。通过学习歌曲《口哨与小狗》，学生将能够培养良好的音乐听觉感知能力，辨别音乐的节奏、旋律和音色。在歌唱环节，学生将通过模仿和练习，提高自己的音乐表现力，能够准确、流畅地演唱歌曲。此外，学生还将通过创作简单的音乐动作和口哨吹奏，发展自己的音乐创造力。在整节课的过程中，学生将在教师的引导下，体验音乐带来的快乐，培养积极的音乐情感体验，提高对音乐的热爱和欣赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些简单的音乐知识和技能，如音名、节奏、简单的唱歌技巧等。他们可能对音乐有一定的认识和兴趣，能够参与简单的音乐活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对音乐充满好奇和热情，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己。在学习能力上，他们能够快速学习简单的音乐知识和技巧，但对于复杂的音乐概念和技能可能还需要时间和耐心。学生的学习风格各异，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动作学习，有的喜欢视觉学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行多样化的教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习歌曲《口哨与小狗》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如歌曲的节奏较复杂，部分学生可能难以准确跟上节奏；歌曲的音准和音色可能对学生来说也有一定的挑战性；此外，学生可能对口的吹奏技巧不太熟悉，需要教师的耐心指导和练习。教师需要关注学生的个体差异，提供有针对性的教学支持和帮助，帮助学生克服困难，提高他们的音乐能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授音乐知识和技巧。

-互动式学习：学生通过小组讨论、合作表演等形式，积极参与音乐活动。

-体验式学习：学生通过亲身体验，如模仿、创作等，感受音乐的魅力。

-反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师吹奏口哨，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

-歌曲学习：教师教授歌曲《口哨与小狗》，学生跟随教师学唱，培养歌唱能力。

-音乐动作：学生跟随音乐进行简单的舞蹈动作，感受音乐的节奏和韵律。

-口哨吹奏：教师指导学生用口哨吹奏简单的旋律，体验自奏音乐的乐趣。

-创意表达：学生分组创作音乐故事，通过演唱、表演等形式展示。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示歌曲的歌词、旋律图示，帮助学生理解和记忆。

-视频：教师播放相关的音乐视频，让学生欣赏和模仿。

-音频：教师播放歌曲，学生跟随哼唱。

-乐器：教师使用吉他、口哨等乐器，为学生提供直观的示范。

-教学道具：教师准备相关的小狗道具，增加课堂趣味性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《口哨与小狗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《口哨与小狗》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《口哨与小狗》的教学目标和《口哨与小狗》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《口哨与小狗》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《口哨与小狗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《口哨与小狗》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《口哨与小狗》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《口哨与小狗》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《口哨与小狗》的重点，强调《口哨与小狗》的难点，