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第4单元习作：我做了一项小实验教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元习作：我做了一项小实验教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学

课程基本信息

1.课程名称：第4单元习作：我做了一项小实验

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第10周星期二上午第2节

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生了解科学小实验的步骤和注意事项。

2.培养学生的动手能力和观察能力。

3.提高学生的写作能力，学会用文字描述实验过程和结果。

教学重点：

1.科学小实验的步骤和注意事项。

2.实验过程的观察和记录。

3.实验结果的总结和表达。

教学难点：

1.科学小实验的步骤和注意事项。

2.实验过程的观察和记录。

3.实验结果的总结和表达。

教学准备：

1.实验器材：试管、滴管、烧杯、量筒、搅拌棒等。

2.实验材料：醋、小苏打、色素等。

3.实验记录表。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾科学小实验的基本步骤和注意事项。

2.提问：你们做过哪些科学小实验？请分享你们的经验。

二、实验讲解

1.讲解本节课要进行的科学小实验：醋和小苏打的反应。

2.强调实验步骤和注意事项。

三、实验操作

1.分组进行实验，每组两人。

2.指导学生按照实验步骤进行操作。

3.观察实验现象，记录实验结果。

四、实验总结

1.各组分享实验结果。

2.讲解实验原理，解释实验现象。

3.引导学生总结实验过程和结果。

五、写作练习

1.分发实验记录表，让学生填写实验过程和结果。

2.指导学生用文字描述实验过程和结果。

3.强调写作要点：清晰、准确、有趣。

六、课堂小结

1.回顾本节课的学习内容。

2.强调科学小实验的重要性和乐趣。

3.鼓励学生在课后进行更多科学小实验，提高动手能力和观察能力。

教学反思：

本节课通过进行科学小实验，让学生了解实验步骤和注意事项，培养学生的动手能力和观察能力。通过写作练习，提高学生的写作能力，学会用文字描述实验过程和结果。整体教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃。但在实验过程中，部分学生操作不规范，需要加强指导。在写作练习中，部分学生表达能力较弱，需要加强写作训练。今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，给予更多针对性的指导，提高学生的科学素养和写作能力。

核心素养目标

1.科学素养：通过亲身实践科学小实验，学生能掌握科学探究的基本方法，培养科学思维，形成科学态度。

2.语言素养：在写作练习中，学生能运用恰当的语言表达实验过程和结果，提高写作能力。

3.合作素养：分组进行实验，学生在合作中互相交流，培养团队协作能力。

4.思维素养：在实验过程中，学生需要观察、思考、分析，培养逻辑思维和创新思维。

5.人文素养：实验结束后，学生能总结实验经验，体会科学探究的乐趣，培养对科学事业的热爱。

6.自主素养：学生能独立完成实验操作，自主记录实验数据，培养自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-三年级学生已具备基础的语文阅读和写作能力，能够理解课文内容，进行基本的文字表达。

-学生对科学小实验有一定的了解，知道基本的实验步骤，如准备材料、操作、观察、记录等。

-学生已经学过简单的写作技巧，如记叙文的六要素，能够用文字描述事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对科学实验充满好奇心，喜欢动手操作，对实验现象感兴趣。

-学生具备一定的观察力和动手能力，能够完成简单的实验操作。

-学生喜欢通过合作学习，互相交流想法，共同完成任务。

-学生喜欢有趣、生动的教学内容，更容易投入到学习中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生在实验操作中可能不够规范，需要老师指导。

-部分学生可能在观察实验现象时不够仔细，需要老师提醒。

-部分学生在写作时可能表达不清楚，需要老师指导。

-部分学生可能对实验原理理解不深，需要老师讲解。

-部分学生可能在合作中不够积极，需要老师引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授科学实验的基本步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，互相交流实验过程中的观察和发现，培养学生的合作意识和交流能力。

3.实验法：让学生亲自动手进行科学小实验，通过实践操作，观察实验现象，培养学生的动手能力和观察能力。

4.写作指导法：在写作练习环节，教师指导学生如何用文字描述实验过程和结果，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验过