苏教版五下3.3《3的倍数的特征》教学设计.docx

苏教版五下3.3《3的倍数的特征》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是苏教版五年级下册数学第三单元《3的倍数的特征》的教学设计。本节课是在学生已经掌握了2、5的倍数特征的基础上进行教学的，通过引导学生探究3的倍数的特征，让学生感受数学的趣味性和魅力，提高学生学习数学的兴趣。同时，本节课的教学内容也是为后续学习更大数的倍数特征打下基础。

在本节课中，学生需要通过观察、猜想、验证等数学活动，探究并发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。同时，通过小组合作、交流分享等活动，也能培养学生的合作意识和沟通能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计富有启发性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探究3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力、观察能力和探究能力。在教学过程中，引导学生运用已有的知识经验，通过观察、猜想、验证等方法，自主发现3的倍数的特征，进一步感受数学的趣味性和魅力。同时，通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的人际交往能力。在解决问题的过程中，培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学生的自信心和自我认知。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）3的倍数的特征：一个数的各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

（2）能运用3的倍数的特征解决实际问题。

2.教学难点

（1）理解并掌握3的倍数的特征，能运用这一特征判断一个数是否为3的倍数。

（2）能运用3的倍数的特征解决实际问题。

详细解释：

1.教学重点

（1）3的倍数的特征：本节课的核心内容是一个数的各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。例如，123的各位数字之和为1+2+3=6，6是3的倍数，所以123也是3的倍数。这个特征是学生需要理解和掌握的知识点。

（2）能运用3的倍数的特征解决实际问题：学生在掌握了3的倍数的特征后，需要学会如何运用这一特征解决实际问题，如判断一个数是否为3的倍数，或者在生活中的应用等。

2.教学难点

（1）理解并掌握3的倍数的特征，能运用这一特征判断一个数是否为3的倍数：学生可能会对3的倍数的特征理解不深，导致无法正确判断一个数是否为3的倍数。例如，学生可能会认为一个数是3的倍数当且仅当它的个位是3、6或9，而忽视了其他位上的数字。因此，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、讲解等，帮助学生理解和掌握3的倍数的特征。

（2）能运用3的倍数的特征解决实际问题：学生在掌握了3的倍数的特征后，需要学会如何运用这一特征解决实际问题，如判断一个数是否为3的倍数，或者在生活中的应用等。这需要学生具备一定的逻辑思维能力和运用能力，教师可以通过设计一些实际问题，引导学生运用3的倍数的特征进行解决，从而提高学生的运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解3的倍数的特征，以及如何运用这一特征解决实际问题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对3的倍数特征的理解，互相学习和交流。

3.实验法：设计一些实际的数学问题，让学生通过动手操作、计算等方式，验证3的倍数的特征。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示3的倍数的特征，以及相关的实际问题，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式的教学活动，激发学生的学习主动性和积极性。

3.实物教具：使用实物教具，如数字卡片、计算器等，帮助学生直观地理解3的倍数的特征。

4.练习题库：利用练习题库，设计不同难度的题目，让学生进行巩固练习，及时检查学生的学习效果。

5.教学游戏：设计一些与3的倍数特征相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和动力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《3的倍数的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断一个数是否为3的倍数的情况？”举例说明：比如在购物时，商家可能会问你支付的金额是否为3的倍数，以方便找零。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索3的倍数的特征的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解3的倍数的基本概念。3的倍数是指能够被3整除的数。例如，6、9、12都是3的倍数。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了3的倍数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，如果有一堆物品，每组3个，如何快速分组。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调3的倍数的特征和如何判断一个数是否