第二章 编辑处理图像 课题 第11节 路径与蒙版的应用1-路径及应用 教学设计 2023—2024学年人教新疆版信息技术八年级上册.docx

第二章编辑处理图像课题第11节路径与蒙版的应用1-路径及应用教学设计2023—2024学年人教新疆版信息技术八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二章编辑处理图像课题第11节路径与蒙版的应用1-路径及应用教学设计2023—2024学年人教新疆版信息技术八年级上册

教材分析

根据人教新疆版信息技术八年级上册的内容，本节课的主题是“第二章编辑处理图像课题第11节路径与蒙版的应用1-路径及应用”。本节课的主要内容是让学生了解和掌握路径的概念和基本应用。

首先，我们需要明确本节课的教学目标。通过本节课的学习，学生需要能够理解路径的概念，了解路径的用途，掌握路径的创建和编辑方法，并能够运用路径进行图像的编辑处理。

其次，我们需要设计本节课的教学过程。在本节课中，我们可以通过以下步骤来进行教学：

1.引入：通过展示一些使用路径进行图像处理的例子，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：向学生讲解路径的概念和用途，演示如何创建和编辑路径，并讲解路径在图像编辑中的应用。

3.实践：让学生通过实际操作，练习创建和编辑路径，并运用路径进行图像的编辑处理。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调路径的重要性和应用价值，鼓励学生运用路径进行图像处理。

最后，我们需要对本节课的教学效果进行评估。通过学生的实际操作和作业完成情况，了解学生对路径的理解和掌握程度，对教学效果进行评估，并根据评估结果对教学进行调整和改进。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。通过学习路径的概念和应用，学生将提高对图像编辑软件的理解和操作能力，从而增强信息意识。同时，通过实践操作，学生将培养计算思维，学会运用算法解决问题。此外，学生将学习如何运用路径进行图像处理，这有助于提升他们的数字化学习与创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了图像编辑的基本概念和操作，包括选择、裁剪、调整图像颜色等。他们已经掌握了使用图像编辑软件进行简单图像处理的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据对学生的了解，他们对图像编辑和创意设计领域有浓厚的兴趣。他们喜欢通过实际操作来学习和探索新技能。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习路径及应用的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解路径的概念和用途可能有一定难度，需要通过实际操作来加深理解。

（2）在创建和编辑路径时，可能会遇到操作上的困难，如路径的绘制和调整等。

（3）在将路径应用于图像编辑时，学生可能难以将所学知识灵活运用到实际操作中。

（4）部分学生可能对软件的操作不够熟悉，需要更多的时间和指导来掌握路径的相关功能。

教学资源

1.软硬件资源：

-电脑和投影仪

-图像编辑软件（如Photoshop、GIMP等）

-画笔和纸张

2.课程平台：

-电子白板

-教学管理软件

3.信息化资源：

-教学视频（如路径创建和编辑的教程）

-在线图像编辑示例

-互动式学习软件

4.教学手段：

-小组合作学习

-演示教学

-实践操作指导

-反馈和评估工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对路径及应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对图像编辑中的路径了解多少？它有哪些用途？”

展示一些使用路径进行图像处理的图片或视频片段，让学生初步感受路径的应用效果。

简短介绍路径的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.路径基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解路径的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解路径的定义，包括其主要组成元素如锚点、控制柄等。

详细介绍路径的组成部分及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.路径案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解路径的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的路径应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解路径的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用路径解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论路径的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与路径相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成