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6“有余数的除法”(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6“有余数的除法”(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
教学内容
“6有余数的除法”-2023-2024学年二年级下册数学人教版
本节课我们将深入学习人教版二年级下册数学教材第六单元“有余数的除法”,具体内容包括:
1.掌握有余数除法的概念及意义;
2.学习除数大于被除数的除法运算,理解商和余数的关系;
3.能够正确进行有余数的除法计算,并运用到实际问题中;
4.掌握除法算式中的各部分名称:被除数、除数、商和余数;
5.解决涉及有余数除法的实际问题,培养解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.增强数学运算能力:通过有余数的除法运算,提高学生的计算速度和准确性,使其能够熟练运用除法解决实际问题;
2.培养逻辑思维能力:在学习有余数的除法过程中,引导学生发现商和余数之间的关系,培养学生的逻辑推理和分析能力;
3.提高问题解决能力:将除法运算应用于实际情境,让学生学会从数学角度观察和分析问题,提高解决实际问题的能力;
4.增强数学表达能力:通过描述除法运算过程和解释实际问题,提高学生的数学语言表达和交流能力;
5.激发数学学习兴趣:设计有趣的有余数除法练习题,激发学生的学习兴趣,培养其主动探索和合作学习的习惯。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握有余数除法的运算步骤和规则。
2.理解商和余数之间的关系,并能正确应用。
3.解决涉及有余数除法的实际问题。
难点:
1.对除数大于被除数时商和余数的处理。
2.将实际问题转化为有余数除法运算。
解决办法及突破策略:
1.通过直观教具和实物演示,帮助学生形象理解有余数的除法过程。
2.设计互动问答和小组讨论,让学生在交流中发现商和余数的规律。
3.提供多样化的练习题,包括实际应用题,让学生在练习中加深对有余数除法的理解。
4.引导学生总结运算规律,如“余数总比除数小”等,便于记忆和应用。
5.对于难点问题,采用分层教学和个别辅导,确保每个学生都能掌握关键知识点。
教学资源
1.硬件资源:
-有余数除法教具(如算盘、计数棒等)
-黑板、白板及相应的书写工具
-多媒体投影仪
2.软件资源:
-教学PPT
-有余数除法练习题库
-数学学科教学软件
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台
4.信息化资源:
-电子教材
-互动式数学教学软件
-网络教学资源(不含网址)
5.教学手段:
-探究式学习
-小组合作学习
-情境教学
-互动问答
-分层教学与个别辅导
-课堂即时反馈评价
-课后在线作业与辅导
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“有余数的除法”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是有余数的除法吗?它在我们的生活中有什么作用?”
展示一些关于有余数除法的图片或实例,让学生初步感受其特点。
简短介绍有余数除法的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.有余数除法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解有余数除法的基本概念、运算步骤和规则。
过程:
讲解有余数除法的定义,包括被除数、除数、商和余数等概念。
详细介绍有余数除法的运算步骤,使用图表或示例帮助学生理解。
3.有余数除法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解有余数除法的特性和应用。
过程:
选择几个典型的有余数除法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果,让学生全面了解有余数除法的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用有余数除法解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与有余数除法相关的实际问题进行讨论。
小组内讨论问题的解决方案,并尝试运用有余数除法进行计算。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对有余数除法的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括问题的提出、解决方案及计算过程。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调有余数除法的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括有余数除法的基本概念、运算步骤、案例分析等。
强调有余数除法在现实生活
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