2024学年高中力促教职工安全共保校园安全稳定班会教学设计.docx

2024学年高中力促教职工安全共保校园安全稳定班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课以高中物理教材中的力学部分为基础，结合安全知识，设计一堂力促教职工安全共保校园安全稳定班会课。课程旨在让学生了解力学知识在实际生活中的应用，提高安全意识，共同维护校园安全稳定。课程内容包括：力的概念、力学原理、常见安全隐患及预防措施等。通过本节课的学习，学生能够掌握力学基础知识，了解安全知识，增强自我保护意识，为共保校园安全稳定贡献力量。

核心素养目标分析

本节课以培养学生的物理学科核心素养为目标，结合新课程标准的要求，设定以下核心素养目标：

1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握力学基础知识，了解力学原理在实际生活中的应用，提高运用力学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：在教学过程中，学生将参与课堂讨论、案例分析、小组合作等活动，培养自主探究、合作学习的能力，提高解决问题的实践操作能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生将认识到力学知识在实际生活中的重要性，增强安全意识，培养关爱生命、关注安全的价值观，提高共保校园安全稳定意识。

4.创新与实践：鼓励学生运用所学知识，结合实际情况，提出针对校园安全隐患的预防措施，培养创新思维和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）力的概念与分类：本节课将重点讲解力的概念、力的分类及其在实际生活中的应用，使学生能够熟练掌握力的概念和分类，并能运用到实际生活中。

（2）力学原理：通过讲解牛顿三大定律、摩擦力、重力等力学原理，使学生能够理解并运用这些原理解决实际问题。

（3）常见安全隐患及预防措施：本节课将重点讲解校园常见的安全隐患，如触电、火灾、摔伤等，并提供相应的预防措施，使学生能够提高安全意识，共同维护校园安全稳定。

2.教学难点

（1）力的概念与分类：力的概念与分类是本节课的基础知识，但部分学生可能会对力的分类和力的实际应用产生混淆，因此需要通过实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。

（2）力学原理：牛顿三大定律、摩擦力、重力等力学原理较为抽象，学生可能难以理解其含义和应用。教师需要通过实验和实例来帮助学生理解和掌握这些原理。

（3）常见安全隐患及预防措施：学生可能对校园常见的安全隐患了解不多，对预防措施的理解和运用也存在困难。教师需要通过实际案例和演练来帮助学生理解和掌握预防措施。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高中物理教材中的力学部分、安全知识手册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如力的概念图示、力学原理示意图、常见安全隐患图片等，以及与校园安全稳定相关的宣传视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如弹簧测力计、滑轮组、杠杆等，同时准备好实验所需的材料和工具，如木板、铁丝、胶带等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。设置分组讨论区，便于学生进行小组合作和讨论；设置实验操作台，让学生能够进行实际操作，加深对力学原理的理解。

5.安全措施：确保教学过程中学生的安全，准备急救包、灭火器等安全设施，同时对实验器材进行安全检查，确保其无损坏和漏电等问题。

6.教学软件：准备相应的教学软件，如物理实验软件、多媒体展示软件等，以便于进行实验演示和数据处理。

7.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于进行板书和展示多媒体资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括高中物理教材中的力学部分、安全知识手册等，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“力的概念是什么？请举例说明。”、“你认为校园中最常见的安全隐患是什么？如何预防？”等，激发学生思考，为课堂学习力学原理和安全知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和力学原理、安全知识等重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如力的概念图示、力学原理示意图、常见安全隐患图片等，以及与校园安全稳定相关的宣传视频，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习力学原理和安全知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如果我们没有重力，生活会变成什么样？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入力学原理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的力学基础概念，如力的三要素、力的合成与分解等，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如“你能举例说明力的合成与分解吗？”，检查学生对旧知