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1有趣的图形化编程教案稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：有趣的图形化编程

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第2节

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.了解图形化编程的概念及作用。

2.学习使用Scratch软件进行简单的图形化编程。

3.通过趣味案例，掌握顺序、循环、条件等基本编程结构。

教学过程：

第一课时：

1.导入：通过展示有趣的Scratch作品，激发学生兴趣，引入图形化编程的学习。

2.新课导入：讲解图形化编程的概念，介绍Scratch软件的基本功能。

3.案例分析：分析一个简单的Scratch作品，让学生了解顺序结构。

4.动手实践：指导学生使用Scratch软件，完成一个简单的顺序结构编程任务。

第二课时：

1.复习：回顾上节课的学习内容，简要介绍循环和条件结构。

2.案例分析：分析一个包含循环和条件结构的Scratch作品，让学生了解其作用。

3.动手实践：指导学生使用Scratch软件，完成一个包含循环和条件结构的编程任务。

4.总结与拓展：对本节课的学习进行总结，布置课后拓展任务。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对图形化编程的兴趣。

2.动手实践：评估学生在动手实践环节的表现，检查他们对顺序、循环、条件结构的掌握程度。

3.课后拓展：收集学生课后拓展任务的完成情况，了解他们的学习效果。

教学资源：

1.教科书：《信息技术》五年级下册。

2.辅助材料：Scratch软件、教学课件、网络资源等。

二、核心素养目标

1.信息意识：学会运用图形化编程语言表达创意，提高对编程及信息技术的兴趣和认识。

2.计算思维：掌握顺序、循环、条件等基本编程结构，培养解决问题的逻辑思维和计算思维。

3.创新意识：鼓励学生自主探索和创作，激发创新精神，提高实践与创新能力。

4.团队协作：在分组合作完成任务的过程中，培养学生沟通、协作及团队意识，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解图形化编程的基本概念，掌握Scratch软件的操作方法。

-学生需要了解图形化编程是将编程指令通过图形化的方式进行组合，使编程更加直观易懂。

-学生需熟悉Scratch软件的界面布局，掌握如何添加角色、编写脚本、调整舞台等功能。

（2）掌握顺序、循环、条件等基本编程结构，并能运用其进行简单程序设计。

-学生需要理解顺序结构是程序执行的线性流程，能够按照一定顺序组织代码块。

-学生需掌握循环结构的概念，能够使用重复执行直到、重复执行等积木进行重复动作的编程。

-学生需理解条件结构是基于判断执行不同路径的编程方式，能够运用如果那么、否则等积木进行条件判断。

（3）通过实际案例，培养编程思维，提高解决问题的能力。

-学生需要通过分析案例，理解编程解决问题的思路和方法。

-学生需能够模仿案例，创作出自己的程序作品，解决实际问题。

2.教学难点

（1）编程逻辑的理解与运用。

-难点举例：学生可能难以理解循环结构中，何时应该使用重复执行直到，何时使用重复执行几次。

-教学策略：通过具体例子进行对比讲解，让学生在实际操作中体会两种循环的差异。

（2）条件结构的嵌套使用。

-难点举例：在复杂程序设计中，学生可能会混淆多层条件判断的逻辑关系。

-教学策略：利用流程图或思维导图辅助讲解，帮助学生理清条件之间的逻辑层次。

（3）创新意识和编程实践的结合。

-难点举例：学生在创作自己的程序时可能缺乏创意或不知如何将想法转化为编程语言。

-教学策略：提供创意启发，鼓励学生进行头脑风暴，同时引导学生将创意逐步分解为可实现的编程步骤。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：对于图形化编程的基本概念和操作方法，采用讲授法进行教学。通过生动的语言和直观的演示，使学生快速理解编程的基本原理和Scratch软件的使用方法。

-例如，在讲解顺序结构时，通过实际案例展示如何按照一定顺序排列代码块，使角色完成特定动作。

（2）讨论法：针对编程中的逻辑结构和条件判断，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，通过交流讨论加深对知识点的理解。

-例如，在探讨循环结构时，引导学生思考在不同情况下选择何种循环积木更合适，并分享各自的想法和理由。

（3）实验法：在学生掌握了基本概念和操作方法后，安排实验环节，让学生亲自动手实践，提高编程技能和解决问题的能力。

-例如，在学完条件结构后，设置一个趣味编程任务，要求学生利用所学知识完成作品，从而巩固条件判断的运用。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示Scratch编程作品，