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19牧场之国教学设计

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教材分析

《19牧场之国》是一篇描绘我国草原风光与牧场生活的课文，旨在让学生了解牧场的地理环境、生态特点以及畜牧业的发展。本章节内容与地理、生物等多学科相关联，通过课文学习，引导学生认识我国牧场的分布、气候条件、植被状况等，加深对草原生态系统的认识。此外，课程围绕牧场生活，介绍牧民的生活方式、畜牧业的现状及可持续发展，凸显人与自然和谐共生的理念。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的综合素养，培养他们对自然环境的保护意识。

核心素养目标分析

《19牧场之国》的课程设计旨在培养学生的地理信息系统思维、生态文明意识与综合实践能力。通过本章节学习，学生将能够达到以下核心素养目标：

1.地理信息系统思维：学生能运用地理知识与技能，分析牧场的地理位置、气候特征及其对植被和畜牧业的影响，培养空间观念和地理分析能力。

2.生态文明意识：学生通过了解牧场生态系统的脆弱性和可持续发展的重要性，树立尊重自然、保护生态的价值观，增强环保意识和生态文明建设的责任感。

3.综合实践能力：学生结合课文，探讨牧场生活中的实际问题，如草畜平衡、生态保护与经济发展等，提高解决问题的能力，并在小组合作中培养沟通协作技巧。

4.文化理解与尊重：学生通过学习牧民的生活方式和文化传统，增进对不同地域文化的理解和尊重，促进民族团结。

5.创新精神：鼓励学生在探讨牧场发展模式时，提出创新性思考，激发其创新意识，培养敢于探索、勇于实践的精神。

本章节的核心素养目标与课本内容紧密相连，注重培养学生适应未来社会发展的关键能力与品质，助力学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.牧场地理环境、生态特点及其对畜牧业的影响。

2.理解并分析牧场生活中的草畜平衡、生态保护与可持续发展问题。

难点：

1.地理信息系统思维在分析牧场问题中的应用。

2.将生态文明意识融入对牧场发展的思考中。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如地形图、气候图等，辅助学生直观理解牧场的地理环境和生态特点，通过案例分析引导学生运用地理信息系统思维分析问题。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕草畜平衡、生态保护等主题展开深入探讨，提供相关数据和研究报告，帮助学生建立实际问题与理论知识之间的联系。

3.创设情景模拟，让学生扮演牧场经营者、环保专家等角色，从不同角度思考并解决牧场发展中的难题，以此突破在生态文明意识融入思考的难点。

4.邀请相关领域专家或牧民代表进行课堂讲座或远程视频交流，让学生从实际从业者的视角了解牧场的可持续发展策略，增强学习的现实感和深刻性。

5.结合课本内容，设计梯度性问题，由浅入深引导学生思考，提供学习支架，帮助学生逐步克服重点难点。

教学资源

软硬件资源：

1.电脑、投影仪、多媒体教学设备

2.地理信息系统（GIS）软件

3.实物模型、地形图、气候图、植被图

4.课程相关的图书、期刊、研究报告

课程平台：

1.学校局域网教学平台

2.在线协作工具（如班级群、讨论组）

信息化资源：

1.课件PPT

2.视频资料（牧场风光、牧民生活、畜牧业发展等）

3.音频资料（牧场自然环境声音、牧民访谈录音等）

4.动态图表与数据（草畜平衡、生态变化等）

教学手段：

1.多媒体演示

2.小组合作学习

3.情景模拟

4.课堂讲座与远程视频交流

5.问题导向学习（PBL）

6.互动提问与讨论

7.实地考察（条件允许情况下）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解牧场之国的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“牧场是如何受到地理环境影响的？”激发学生思考，为课堂学习牧场生态与畜牧业内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习牧场的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的草原生态系统知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解牧场地理环境、生态特点及其对畜牧业的影响，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕草畜平衡、生态保护等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对牧场地理环境、生态特点及畜牧业发展知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形