《商不变的规律》 教案 三年级下册数学青岛版（五四学制）.docx

《商不变的规律》教案三年级下册数学青岛版（五四学制）

一、教材分析

《商不变的规律》是三年级下册数学青岛版（五四学制）的一章内容。本章主要让学生理解商不变的规律，即在除法运算中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。通过学习本章内容，学生能够掌握除法运算的基本规律，提高解决问题的能力。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过生动的例子和实际问题，让学生在解决问题的过程中发现商不变的规律，从而加深对除法运算的理解。教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。同时，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过观察和分析，学生能够发现商不变的规律，并能够运用这一规律进行相关的除法运算。

2.数学建模：学生能够将现实生活中的问题抽象为除法运算，并运用商不变的规律来解决问题。

3.数据分析：学生能够通过数据分析，理解商不变的规律，并能够运用这一规律来预测和解决类似问题。

4.数学思维：学生能够运用批判性思维，对商不变的规律进行思考和探究，从而加深对除法运算的理解。

5.问题解决：学生能够运用商不变的规律，解决实际的数学问题，提高问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解商不变的规律：在除法运算中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

（2）能够运用商不变的规律进行相关的除法运算。

（3）能够将现实生活中的问题抽象为除法运算，并运用商不变的规律来解决问题。

（4）能够通过数据分析，理解商不变的规律，并能够运用这一规律来预测和解决类似问题。

2.教学难点：

（1）商不变规律的理解和运用：学生可能难以理解为什么被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

（2）将现实生活中的问题抽象为除法运算：学生可能难以将实际问题转化为除法运算，并运用商不变的规律来解决问题。

（3）通过数据分析理解商不变的规律：学生可能难以通过数据分析，理解商不变的规律，并能够运用这一规律来预测和解决类似问题。

（4）运用批判性思维对商不变的规律进行思考和探究：学生可能难以运用批判性思维，对商不变的规律进行思考和探究，从而加深对除法运算的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《商不变的规律》这一课时的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在讲解商不变的规律时，能够通过直观的视觉展示，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验操作，需要提前准备实验器材，如除法运算的道具、计算器等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些小组讨论的区域，以便学生在课堂上能够进行分组讨论和合作学习。同时，如果课程中需要进行实验操作，需要提前准备好实验操作台，并确保实验操作台的布置安全和合理。

5.教学工具：准备教学PPT、白板、粉笔等教学工具，以便在讲解和演示时能够更加方便和高效。

6.练习题库：准备一些与商不变的规律相关的练习题，以便在课堂上进行巩固练习和检测学生的学习效果。

7.学习指南：准备一份详细的学习指南，包括学习目标、学习内容、学习方法等，以便学生能够明确学习要求，有目的地进行学习。

8.反馈表格：准备一份反馈表格，以便在课程结束后，收集学生对课程内容、教学方法等方面的意见和建议，以便对教学进行改进和优化。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“商不变的规律”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是商不变的规律吗？它在我们生活中有什么实际应用？”

展示一些生活中的除法运算实例，让学生初步感受商不变的规律的存在。

简短介绍商不变的规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商不变的规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商不变的规律的基本概念、组成部分和应用。

过程：

讲解商不变的规律的定义，包括其主要组成元素和应用场景。

详细介绍商不变的规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商不变的规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商不变的规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商不变的规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商不变的规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用商不变的规律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生