六上教科版 第5课 小小的整理家 教学设计.docx

六上教科版第5课小小的整理家教学设计

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自六上教科版第5课“小小的整理家”，主要涉及整理和收纳的基本原则与实践操作。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了分类和归类的概念，而在本节课中，我们将进一步深入探讨如何将这些概念应用到日常生活中，如整理个人物品、规划空间等。具体内容包括：1.整理收纳的重要性；2.整理收纳的基本原则；3.实际操作练习，如文具、衣物、书籍的分类整理与收纳。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高生活自理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.实践操作能力：通过整理收纳的实际操作，提高学生运用分类、归纳等逻辑思维能力，养成有序生活的习惯；2.空间规划能力：使学生能够根据物品特点与空间条件，合理规划与利用空间，提升空间感知与布局能力；3.自我管理能力：引导学生认识到整理收纳的重要性，培养自主管理个人物品的能力，增强责任感与自律性。通过以上核心素养的培养，为学生形成良好生活习惯和可持续发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解整理收纳的基本原则：本节课的核心是让学生掌握整理收纳的基本原则，如分类、归纳、优先级排序等。这些原则是提高生活效率、培养良好习惯的基础。

-实践操作技能：通过实际动手整理个人物品，如文具、衣物、书籍等，让学生在实践中掌握整理收纳的具体方法和技巧。

-空间规划意识：培养学生根据物品特性和空间条件进行合理布局的能力，使其能够在有限的空间内实现物品的有效管理。

举例：在讲解分类原则时，教师可通过实物演示或图示，强调将相同属性的物品归为一类，如何将常用的文具放在容易拿取的位置，不常用的物品放在较远或较高的位置。

2.教学难点

-理解收纳的灵活应用：学生往往在理解了基本概念后，难以将这些原则灵活应用到不同的生活场景中，如如何根据季节变化调整衣物的收纳位置。

-养成持续整理的习惯：让学生认识到整理收纳不是一次性的活动，而应该是一种持续的生活习惯，难点在于如何激发学生持续整理的内在动机。

-解决空间利用的个性化问题：每个学生的物品种类、数量和空间条件都不尽相同，如何根据个人实际情况进行合理规划是学生需要克服的难点。

举例：针对收纳的灵活应用，教师可以设计不同场景的问题，如“如果你的书桌上有很多不同科目的书本和文具，你会如何分类和收纳？”通过讨论和分享，帮助学生理解原则的适用性和灵活性。对于养成习惯的难点，教师可以通过定期的整理收纳任务、小组竞赛或个人挑战等方式，激发学生的积极性，并定期检查反馈，强化行为习惯的养成。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物模型（整理收纳盒、分类标签等）、学生个人学习用品（文具、衣物、书籍等）。

-软件资源：教学课件、整理收纳原则与方法的相关图片或图解、教学视频。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业和互动讨论。

-信息化资源：电子白板、教学APP（如用于分类整理的互动游戏）、在线问卷调查工具。

-教学手段：小组合作、讨论法、案例分析法、实践操作指导、反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于整理收纳原则的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“整理收纳的重要性与原则”，设计问题如“为什么我们需要整理收纳？”和“你能举例说明哪些整理收纳原则？”

监控预习进度：利用平台统计数据，了解学生的预习情况，并通过微信群提供必要的指导和帮助。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和浏览PPT，初步理解整理收纳的概念和原则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个家庭整理收纳前后的对比视频，引起学生对整理收纳的兴趣。

讲解知识点：详细讲解整理收纳的基本原则，如分类、定位、定期整理等，并通过实物演示具体操作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的整理收纳经验，并进行角色扮演，模拟整理家中的场景。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：在小组讨论和角色