浙江省七年级人教版下册6-3-1 丝路明珠教案.docx

浙江省七年级人教版下册6-3-1丝路明珠教案

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版七年级下册的《历史》课程，具体为第六课《繁荣与开放的社会》中的第三子目《丝路明珠》。本节课主要内容是介绍唐朝时期的长安城和丝绸之路，以及唐朝对外交流的情况。通过本节课的学习，学生可以了解唐朝时期的长安城和丝绸之路在我国历史发展中的重要地位，以及唐朝的繁荣与开放。

课本通过生动的图片和文字，展示了长安城的繁华景象以及丝绸之路上的商贸往来。本节课的内容与学生的现实生活有一定的距离，需要教师通过丰富的教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解长安城和丝绸之路的历史地位。

在教学过程中，应注重引导学生从多个角度审视历史，培养其批判性思维能力。例如，在讲解丝绸之路时，可以引导学生思考：丝绸之路的开通对我国与西域各国的交流起到了什么作用？对我国的经济发展和文化传播产生了哪些影响？通过这样的引导，使学生更好地理解历史事件的意义和价值。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习长安城和丝绸之路的历史，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解唐朝时期我国的历史背景，以及长安城和丝绸之路在唐朝社会经济发展中的重要地位。

2.史料实证：在学习过程中，引导学生运用史料实证的方法，通过对历史图片、文字的观察和分析，了解长安城和丝绸之路的历史状况，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过讲解长安城和丝绸之路的历史，使学生能够对唐朝的繁荣与开放有更深入的理解，并能够对相关历史事件进行解释，培养学生的解释能力。

4.批判性思维：在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点，引导学生从多个角度审视历史，对历史事件进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。

5.家国情怀：通过学习长安城和丝绸之路的历史，使学生了解我国古代的辉煌历史，培养学生的民族自豪感，增强家国情怀。

6.沟通能力：在讨论丝绸之路的商贸往来时，引导学生思考如何更好地与其他国家进行交流，培养学生的人际沟通与交往能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）长安城的布局和特点：长安城是唐朝的都城，其布局和特点反映了唐朝时期我国的城市建筑水平。教师需要讲解长安城的布局，如市坊制度、宫殿布局等，以及长安城的特点，如规划合理、规模宏大等。

（2）丝绸之路的开通和作用：丝绸之路是唐朝与西域各国进行经济、文化交流的重要通道。教师需要讲解丝绸之路的开通过程，以及它在唐朝时期的作用，如促进经济发展、加强文化交流等。

（3）唐朝的对外交流：唐朝时期，我国与周边各国有着广泛的交流。教师需要讲解唐朝的对外交流情况，如遣唐使、玄奘西行等，以及这些交流对唐朝社会的影响。

2.教学难点：

（1）长安城的布局和特点：长安城的布局和特点较为复杂，学生难以理解。教师可以通过图片、模型等教学辅助工具，生动形象地展示长安城的布局和特点，帮助学生更好地理解。

（2）丝绸之路的开通和作用：丝绸之路的历史背景、开通过程以及其在唐朝时期的作用较为抽象，学生难以理解。教师可以通过地图、视频等教学手段，直观地展示丝绸之路的开通和作用，帮助学生更好地理解。

（3）唐朝的对外交流：唐朝的对外交流内容丰富，学生难以全面掌握。教师可以挑选具有代表性的交流事件，如玄奘西行、遣唐使等，进行详细讲解，帮助学生更好地理解唐朝的对外交流情况。

（4）历史背景的把握：长安城和丝绸之路的历史背景较为复杂，学生难以把握。教师可以通过讲解唐朝的历史背景，如政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解长安城和丝绸之路的历史地位。

（5）历史事件的联系与影响：长安城、丝绸之路和唐朝的对外交流之间存在一定的联系和相互影响。教师需要引导学生关注这些联系，如长安城的布局和特点对丝绸之路的开通有何影响，唐朝的对外交流对长安城的发展有何作用等，帮助学生更好地理解历史事件的联系和影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解长安城的历史背景、布局和特点，丝绸之路的开通和作用，以及唐朝的对外交流情况，使学生掌握基本的历史知识。

2.讨论法：在讲解完相关历史事件后，教师组织学生进行分组讨论，引导学生从多个角度审视历史，培养学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：教师选取具有代表性的历史事件，如玄奘西行、遣唐使等，进行详细讲解，使学生更好地理解唐朝的对外交流情况。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示长安城的布局和特点、丝绸之路的开通和作用的图片和视频，帮助学生形象地理解历史知识。

2.教学软件：教师运用教学软件，如历史地图、时间轴等，直观地展示长安城、丝绸之路和唐朝的对外交流的历史背景和过程。

3.互动式教学：教师通过提问