在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略探究.pdf

小学教学方法

ＸＩＡＯＸＵＥＪＩＡＯＸＵＥＦＡＮＧＦＡ９５

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在生活中寻找数学

———小学数学生活化教学策略探究

◎张永寿（甘肃省武威市凉州区双城镇南安九年制学校，甘肃武威７３３０００）

【摘要】在当今的教育环境中，将生活实践与数学识变得生动、形象，从而易于理解．其次，生活化教学能

学习相结合，已被广泛认为是一种高效的教学方法．在培养学生的实际应用能力．数学不仅仅是书本上的知

小学数学教学中将数学知识与生活经验相结合，对学识，更是生活中的实用工具．当学生能够将所学的数学

生形成完整的数学认知具有至关重要的作用．文章首知识应用于生活中时，即认识到数学的实际价值时，

先分析了小学数学中生活化教学的作用，进一步探讨将激发他们的学习兴趣．最后，将生活引入数学教学能

了相应的教学策略，并通过各种实例为教育者提供了帮助学生树立正确的人生观、价值观．但是，生活化教

具体的教学建议．学并不意味着单纯地将生活实例引入课堂，而是要将

【关键词】小学数学；生活化教学；教学策略这些实例与数学知识紧密结合，使学生在真实的情境

中学习数学，体验数学的魅力．

引言二、小学数学中生活化教学的策略分析

随着时代的发展，教育方式也在不断进化，从单（一）利用实物示范，提高学生对数学概念的理解

一的传统教育方式到多样化、生活化的教学方法．特别现代教育环境中，特定的教学策略对学生的认知

是小学生，他们对于新知识的好奇心和对生活的热情发展有着至关重要的作用．实物示范作为其中之一，其

需要得到妥善的引导和培养．而小学数学作为基础教意义不容忽视．因为它具备使抽象的数学概念更具体、

育的核心科目，其在生活中的应用无处不在．如何有效更形象的能力，从而使学生更容易理解．

地将两者结合，使学生能在生活中自然而然地运用教师在教学开始前可以为学生创设一个简单而

数学知识，是每一位教育者需要思考的问题．富有挑战性的问题背景：村里有个水果商人，他有十

一、小学数学中生活化教学的作用分析个苹果，想要卖掉一部分、再买入一部分，他最终会有

教育的根本目的在于培养人们的能力，使其能够多少个苹果．这个背景设定立刻引起了学生的兴趣．随

独立地面对生活、工作和社会．小学数学作为基础教育后，教师将十个苹果放在桌子上，然后，逐一拿起三个

的核心科目，其重要性毋庸置疑，它不仅仅是纯粹的苹果，并明确指出这三个苹果将被卖掉．接着，从另一

数字、图形和算法，还有大多数学生认为抽象的和难个篮子里拿出四个苹果，加入原先的篮中，表示买入

以理解的概念等，这些可能会使他们对学习产生抵触了四个新苹果．此时，教师不立即告诉学生答案，而是

情绪．鼓励他们自己去计算．学生在头脑中回放刚才的过程，