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19《剃头大师》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《剃头大师》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册某班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解《剃头大师》的故事内容，掌握生字词，并能正确书写。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人，学会理解和包容，培养良好的品德素质。

三、教学内容

1.教材内容：本节课主要讲解统编版语文三年级下册《剃头大师》一文，让学生通过学习，了解故事内容，掌握生字词，提高朗读水平。

2.教学资源：多媒体教学设备、课文课件、生字词卡片等。

四、教学步骤

1.导入新课：教师通过与学生互动，引入本节课的学习内容《剃头大师》。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，学习生字词。

3.课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，进行讲解，解答学生的疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

5.朗读展示：学生进行朗读展示，提高朗读水平。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7.课后作业：学生回家后，复习本节课的内容，完成课后作业。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3.朗读展示：评价学生在朗读展示中的表现，提高学生的自信心和表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《剃头大师》，提升学生的文本理解能力，使他们在朗读和讨论中，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，让他们在小组讨论中学会批判性思考，发展逻辑思维。

3.文化素养：通过学习《剃头大师》，使学生了解中国传统文化中的礼仪和尊重他人的价值观，培养他们的文化自觉和民族自豪感。

4.审美情趣：引导学生感受文学作品的美的特质，通过对《剃头大师》的解读，提升他们的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了二年级下学期的语文基础知识，包括字词的认读、书写、句子结构的理解等。他们还学习了简单的阅读理解技巧，能够概括文章大意，并能够表达自己的看法。此外，学生对一些传统文化元素已有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性强的内容较感兴趣，他们具有较强的想象力，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。在学习风格上，他们大多活跃、好动，喜欢小组合作和互动交流。有一部分学生具有较强的朗读和表达能力，但也有一小部分学生较为内向，需要老师的鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《剃头大师》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词、成语和传统文化元素的理解上遇到困难。此外，他们可能对文中描述的剃头技艺和场景感到陌生，难以深入理解文意。在讨论和表达自己的观点时，部分学生可能会因为词汇量的限制而感到表达困难。对于那些内向的学生来说，参与小组讨论和朗读展示可能是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：教师在课堂上对《剃头大师》的故事情节、生字词、文化背景等进行讲解，帮助学生理解课文内容。

b)讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和口语表达能力。

c)情境教学法：教师创设情境，如角色扮演、故事表演等，让学生在实践中感受课文内容，提高学习兴趣。

2.教学手段：

a)多媒体设备：使用多媒体课件、视频等直观展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

b)教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

c)网络资源：查阅相关资料，为学生提供更多的学习资源和背景信息，帮助他们深入理解课文。

d)生字词卡片：制作生字词卡片，让学生在课堂活动中认读、拼写生字词，巩固学习成果。

e)朗读录音：播放优秀朗读录音，让学生跟读、模仿，提高朗读水平和语音语调。

f)评价工具：使用评价工具对学生课堂表现、作业完成情况进行量化评价，了解学生学习情况，为教学提供反馈。

本节课通过多样化的教学方法和现代化的教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合能力。在教学过程中，教师注重与学生互动，引导他们主动参与课堂活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，充分利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：