2023-2024学年四年级科学下册（粤教版）第5课 睡莲和荷花（教学设计）.docx

2023-2024学年四年级科学下册（粤教版）第5课睡莲和荷花（教学设计）

授课内容

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授课时间

教材分析

《2023-2024学年四年级科学下册（粤教版）》第5课“睡莲和荷花”是一节以植物学为基础的课程，旨在让学生了解水生植物的特点及生态意义。通过本课的学习，学生可以掌握睡莲和荷花的生长习性、形态特征及其在生态系统中的作用。课程内容与教材紧密联系，围绕课本中关于水生植物的知识点进行设计，通过观察、实验和讨论等方式，增强学生对水生植物的认识，提高学生的科学素养和环保意识。同时，结合四年级学生的认知水平，课程注重引导学生探索、思考，培养他们的观察能力和实践能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究、生命观念、环保意识及团队合作。通过学习睡莲和荷花的知识，学生将提升科学探究能力，能够观察植物特点，提出问题并设计方案解决问题。在生命观念方面，学生将理解水生植物的生长周期、适应环境的特性，认识到生物多样性的重要性。环保意识方面，课程将引导学生关注水生植物与水质的关系，培养其保护水环境的责任感。此外，通过小组合作完成任务，学生将增强团队合作能力，学会倾听、交流、协作，为形成良好的社会适应能力奠定基础。以上目标均与新教材要求相符，注重培养学生的综合素养。

学情分析

本课程面向四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的科学课程中已学习了基础的植物知识，对植物的生长、结构等有初步了解。但对于水生植物的特点及其生态系统功能，学生可能缺乏深入了解。在本课程中，睡莲和荷花作为水生植物的典型代表，将帮助学生填补这一知识空缺。

2.能力层面：四年级学生具备一定的观察能力和动手实践能力，能够通过观察、实验等方式探究问题。然而，在问题分析和解决方面，学生的能力尚需进一步提高。本课程通过设计富有启发性的问题和实践活动，引导学生运用所学知识分析问题，提高解决问题的能力。

3.素质层面：在团队合作方面，四年级学生具有一定的合作意识，但在实际操作中仍需加强沟通、协调和分工合作。此外，学生在环保意识方面已有一定的基础，但需要在实际情境中加以引导和强化。

（1）学生层次：

学生在三年级时已经学习了植物的生长、分类和生态环境等方面的知识，为本课程的学习奠定了基础。在此基础上，四年级学生对水生植物的学习将更加深入，能够掌握睡莲和荷花的生长习性、形态特征等。

（2）知识方面：

学生在前两年的学习中，对植物的六大器官、光合作用等有了初步认识。在此基础上，本课程将引导学生关注水生植物的特殊适应性，如睡莲和荷花的根系、叶片结构等。这将有助于学生拓展知识面，提高对植物多样性的认识。

（3）能力方面：

观察能力：四年级学生具备较好的观察能力，能够发现植物的基本特点，但在观察细节方面仍有待提高。本课程将引导学生关注睡莲和荷花的细微结构，提高观察能力。

实践能力：学生喜欢动手实践，但操作过程中可能存在不规范现象。本课程通过设计实验和实践活动，让学生在操作中掌握正确的实验方法和技能。

问题解决能力：学生在面对问题时，有时缺乏独立思考和解决问题的能力。本课程通过设置问题情境，引导学生运用所学知识分析问题，培养问题解决能力。

（4）素质方面：

团队合作：学生在小组合作中表现出一定的积极性，但在分工、沟通方面仍需加强。课程将设置团队任务，让学生在实践中学会协作、沟通，提高团队效率。

环保意识：学生在日常生活中已具备一定的环保意识，但具体到水生植物的保护，可能缺乏关注。本课程将引导学生关注水生植物与水质的关系，提高环保意识。

（5）行为习惯：

学生在课堂学习中，表现出较好的学习习惯，如认真听讲、积极发言等。但在实践活动中，可能存在操作不规范、注意力不集中等问题。教师应在教学中关注学生的行为习惯，及时纠正不良行为，培养良好的实践习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-实物睡莲和荷花样本

-显微镜及配套玻片

-水质检测工具（如pH试纸、透明度计）

-植物种植材料（如花盆、泥土、肥料）

2.软件资源：

-电子教材

-植物学图鉴

-课程相关的PPT课件

-视频资料（如睡莲和荷花的生长过程、水生生态系统介绍）

3.课程平台：

-学校多媒体教学系统

-课堂互动软件（如班级优化大师）

4.信息化资源：

-电子白板

-互联网资源（教师筛选的图片、文章等）

-在线学习平台（用于课后拓展学习）

5.教学手段：

-讲授法

-实物展示法

-实验法

-小组合作法

-互动问答法

-角色扮演法（模拟水生植物的生长环境）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于睡莲和荷花的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：