一年级上册音乐教案第五单元 情景剧 三只小猪 人教版.docx

一年级上册音乐教案第五单元情景剧三只小猪人教版

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教学内容

本节课为人教版一年级上册音乐第五单元“情景剧”，主要内容为《三只小猪》。本节课通过歌曲、故事和情景剧的形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

教学重点：学会歌曲《三只小猪》，了解故事情节，通过情景剧表演感受音乐与故事的结合。

教学难点：引导学生运用动作、表情等表现方式，参与情景剧表演，提高他们的表现力和创造力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美能力：通过学习《三只小猪》这首歌曲，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐审美能力，使他们能够欣赏并评价音乐的美。

2.合作与创造：在情景剧表演过程中，培养学生与他人合作的能力，鼓励他们发挥自己的创造力，用动作、表情等表现方式参与表演，体验音乐与戏剧的结合。

3.文化理解：通过学习《三只小猪》这首歌曲，让学生了解中国的传统故事，感受中国文化的一部分，提高他们对文化差异的尊重和理解。

4.情感态度与价值观：通过学习歌曲和表演情景剧，让学生体验到音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱，使音乐成为他们生活的一部分。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会歌曲《三只小猪》，掌握基本的节奏和旋律。

2.理解并表演情景剧《三只小猪》，体会音乐与戏剧的结合。

难点：

1.歌曲《三只小猪》中的节奏和旋律较为复杂，学生不易掌握。

2.学生表演能力有限，难以通过表情、动作等表现方式来诠释角色。

解决办法：

1.针对歌曲学习，可以采用分组学习、师生互动等方式，让学生多次练习，逐渐掌握节奏和旋律。同时，利用图谱、动作等辅助教学手段，帮助学生更好地理解歌曲。

2.对于表演难点，可以先让学生观看优秀表演视频，激发他们的表演欲望。然后，分组进行角色分配和练习，教师逐一指导，鼓励学生大胆表现。此外，还可以设置情境，让学生在具体环境中感受角色，提高表演的真实性。

3.在教学过程中，教师应注重鼓励和表扬，营造轻松、愉悦的氛围，让学生敢于表现、乐于参与。通过以上措施，有助于突破本节课的重点难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级上册音乐》课本，以便于学生跟随教师学习歌曲和情景剧。

2.辅助材料：

a.制作《三只小猪》故事课件，包括故事的图片、角色图片等，用于讲述故事情节和引导学生的想象。

b.准备《三只小猪》歌曲乐谱，包括歌词和五线谱，用于教学和练习。

c.收集相关的音乐视频资料，如其他版本的《三只小猪》歌曲演唱或情景剧表演，用于激发学生的学习兴趣和提供参考。

3.实验器材：

a.准备小猪形状的玩偶或图片，用于情景剧的角色扮演。

b.准备简单的打击乐器，如小鼓、木鱼等，用于歌曲的节奏练习。

c.准备录音设备，用于录制学生的表演，以便于学生和教师进行评价和反思。

4.教室布置：

a.将教室座位排列成圆形或半圆形，以便于学生面向教师和彼此，方便互动和表演。

b.在教室内设置一个小舞台或表演区，用于学生进行情景剧表演。

c.在教室内布置一些音乐和戏剧相关的装饰，如音符挂饰、戏剧面具等，营造音乐和戏剧的氛围。

5.其他准备：

a.提前与家长沟通，了解学生对音乐的兴趣和特长，以便于在教学中更好地激发学生的积极性和潜能。

b.准备学生的姓名贴纸，用于分组和识别学生。

c.准备教学计划表和评价表，用于记录学生的学习进度和评价学生的表现。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《三只小猪》的故事背景、角色介绍和简单的旋律练习，让学生在课堂上能够更好地理解和参与。

-设计预习问题：例如，“你觉得三只小猪的性格特点是什么？”“你可以用自己的方式演绎小猪的角色吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解他们对故事和旋律的熟悉程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读故事，听唱歌曲，尝试跟着旋律哼唱。

-思考预习问题：学生根据问题，用自己的语言描述小猪的性格，并尝试创作简单的动作或表情来表现角色。

-提交预习成果：学生将自己的理解和小创作通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中自主学习，发展独立思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果，教师也能够及时反馈。

-音乐素材：提供《三只小猪》的旋律练习，帮助学生提前熟悉旋律。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂上的活动做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发他们对音乐学习的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《三只小猪》的故事，引出本节课