人音版三年级上册第8课《如今家乡山连山》教学设计.docx

人音版三年级上册第8课《如今家乡山连山》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人音版三年级上册第8课《如今家乡山连山》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第8周，星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课以《如今家乡山连山》为载体，旨在培养学生音乐核心素养，提升审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过学习歌曲，学生能感受旋律与歌词中蕴含的家乡情怀，提高音乐审美能力；在合唱、律动等实践活动中，锻炼音乐表现力和协作能力，增强集体荣誉感；深入了解歌曲背景，体会家乡风土人情，增强文化自觉和民族自豪感。具体目标如下：

1.审美感知：学生能通过聆听、学唱《如今家乡山连山》，感受歌曲的旋律美、歌词意境，提升音乐审美能力。

2.艺术表现：学生能在合唱、律动等活动中，准确表达歌曲情感，提高音乐表现力和协作能力。

3.文化理解：学生通过了解歌曲背景，深入体会家乡风土人情，增强文化自觉和民族自豪感。

4.社会责任：学生通过学习歌曲，培养热爱家乡、热爱大自然的情感，提高环保意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-歌曲旋律的掌握与演唱。

-歌曲情感的表达与传递。

2.难点：

-歌曲中节奏变化和音高的准确把握。

-合唱中声部的和谐与统一。

解决办法与突破策略：

-对于旋律的掌握，通过反复聆听、教师示范、学生模仿等方法，帮助学生熟悉旋律，并通过钢琴伴奏引导学生准确演唱。

-针对歌曲情感表达，通过讲解歌曲背景，让学生体会歌曲所蕴含的家乡情感，并通过情景创设、表情模仿等方式，引导学生表达歌曲情感。

-对于节奏变化和音高的难点，设计节奏练习和音高辨识活动，采用游戏化教学方法，如拍手、敲击乐器等，增加学生兴趣，提高掌握程度。

-在合唱训练中，分组练习不同声部，通过声部间的交替练习和整体合成，引导学生感受声部间的和谐与统一，逐步解决声部协作的难点。同时，鼓励学生相互倾听、调整，以达到更好的合唱效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人音版三年级上册音乐教材，以便于课堂上随时翻阅、学习。

-准备教材中《如今家乡山连山》的相关乐谱、歌词和插图，用于课堂讲解和练习。

2.辅助材料：

-准备与歌曲相关的家乡风景图片、简笔画等，展示家乡的美丽景色，帮助学生更好地理解歌曲背景。

-搜集歌曲演唱视频，包括专业合唱团和儿童合唱团的表演，让学生感受不同演唱风格，提高审美鉴赏能力。

-准备歌曲中涉及到的民族乐器图片和实物，让学生了解乐器特点，增加音乐知识储备。

-制作歌曲中节奏和音高练习的PPT或动画，辅助学生进行节奏敲击和音高辨识练习。

3.实验器材：

-准备钢琴或电子琴，用于课堂示范和伴奏。

-准备小型打击乐器，如沙锤、三角铁、木鱼等，用于节奏练习和合唱伴奏。

-准备麦克风和音响设备，以便于学生进行合唱练习和表演。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和钢琴，便于教师示范和讲解。

-在教室两侧设置分组讨论区，供学生进行合唱练习和小组合作。

-在教室后方布置一个表演区，用于学生进行歌曲表演和展示。

-教室内张贴与音乐相关的海报、标语，营造良好的音乐学习氛围。

为确保教学效果，教师还需在课前检查教学资源是否齐全、设备是否正常，并提前熟悉教材和辅助材料，为课堂教学做好充分准备。同时，关注学生的个体差异，根据实际情况调整教学资源和教学方法，以满足不同学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《如今家乡山连山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡有哪些美丽的景色吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些家乡风景的图片，让学生初步感受家乡的美。

简短介绍歌曲《如今家乡山连山》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《如今家乡山连山》的基本旋律、歌词和节奏特点。

过程：

讲解歌曲的基本旋律，包括音高、音程等音乐元素。

详细介绍歌曲的歌词和节奏，使用乐谱和示意图帮助学生理解。

通过聆听和学唱，让学生更好地理解歌曲的情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和表现手法。

过程：

选择不同合唱团演唱的《如今家乡山连山》视频案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、演唱风格和表现手法，让学生全面了解歌曲的多样性。

引导学生思考这些案例对理解歌曲情感的影响，以及如何运用音乐元素表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐表现力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个歌曲片段进行深入讨论和练习。

小组内讨论该片段的情感表达、