2024年一年级语文优质课《比尾巴》教学设计反思.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年一年级语文优质课《比尾巴》教学设计反思

《一年级语文优质课《比尾巴》教学设计反思》这是一篇一年级上册语文教案，由于创设的识字情境是学生喜闻乐见的，孩子们乐于接受，在孩子们自主识记字形的过程中，很明显的感觉举手的孩子多了，主动思索的孩子多了，这明显都是孩子的学习爱好起到了推波助澜的正面作用。

名师课堂《比尾巴》教学设计

北京其次试验小学玉桃园分校王竞

一、教学目标

学问与实力：

1．相识十二个生字，会写云、公、车三个字。相识新笔画ㄥ（撇折）和两个偏旁八鸟。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。

3．了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法：

1．归纳识字方法，激发识字爱好。

2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

3．多种形式的读，读好问话的语气。

情感看法与价值观：

1．激发学生喜爱学习汉字的爱好。

2．激发学生宠爱动物的情感，激发学生对自然科学的酷爱。

二、教学重难点

教学重点：

1．识写本课的生字。

2．朗读和背诵课文。

教学难点：

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教化语文课程标准（2024年版）》指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。因此，在识字过程中教给学生识字方法，创建各种形式，留意在复现中巩固。

一年级学生的起始阅读，重在培育爱好，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发觉，在发觉中酷爱阅读。因此，朗读是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1．采纳嬉戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2．以读代讲，读中自悟自得。

3．指导书写，采纳教、扶、放结合运用的教学形式。

四、教学过程

（一）新课导入

1．做摸一摸的嬉戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的嬉戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不须要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

生：有些动物有尾巴。

师：谁知道哪些动物有尾巴？

生：公鸡、老虎、孔雀

今日，动物王国特殊喧闹，动物们要实行一项特殊的竞赛，比什么呢？它们要比尾巴。

2．出示课题，学习课题中的生字。

（1）老师板书比尾巴，学生视察并记忆字形。

（2）指导读课题，强调巴字读轻声。

课堂一起先就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的爱好。

（二）教授新课

1．初读课文，学习生字。

（1）范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听老师读了好玩的小童谣就知道了。

（2）自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字驾驭状况。

（3）同桌互读互查认读字。老师巡察，了解认读字驾驭状况。

（4）检查生字认读状况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读状况；小老师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记巴、把、公、松。

A．课件或卡片出示生字巴，学生齐读。这课哪个生字里有巴？（把）

课件或卡片出示生字把。谁来说说，怎么记把字？

B．小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做加一加。

C．课件或卡片出示生字公、松。我们用这种方法记这组字。

生学习生字公。相识新偏旁八，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。相识新笔画ㄥ。

记生字松。

②用公、松组词带诞生字鼠、鸡。相识新偏旁鸟。

③用熟字换偏旁的方法识记鸭、猴、扁。

A．用鸡带诞生字鸭，识记鸭。

B．小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做换一换。

C．课件或卡片出示生字猴、扁。我们用这种方法记猴、扁这两个字。

④用几个字合在一起组成